3. Социальная работа как образовательная подсистема

Как образовательная область (учебная дисциплина), социальная работа обеспечивает овладение научно-теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками, этическими нормами профессиональной деятельности, способствует профессиональной идентификации будущего профессионала.

Основная цель образования в области социальной работы (социального образования) – получение теоретических знаний, приобретение практических умений и навыков, соответствующих основным требованиям подготовки специалиста по социальной работе – они задаются Государственным образовательным стандартом соответствующего уровня подготовки в области социальной работы.

Социальная работа как учебная дисциплина в РФ, находясь на стыке многих наук, включает в себя теорию, технологию, историю социальной работы (в том числе зарубежный опыт), а также основы философии, психологии, социологии, педагогики и других общегуманитарных и специальных общественных дисциплин в преломлении к специфике оказания конкретной помощи человеку, попавшему в трудную жизненную ситуацию в конкретном социуме.

Обучающиеся социальной работе овладевают различными технологиями, позволяющими им обеспечивать посредничество между нуждающимся в помощи человеком и обществом, стимулировать клиента к выполнению им социально значимой деятельности, предотвращать социальные взрывы и корректировать девиантное поведение. Обязательным в системе специалистов социальной работы и социальных работников является комплекс специальных мер, обеспечивающих личностную психопрофилактику будущих специалистов и активный характер обучения (личностно- и профессионально-ориентированный тренинг).

Учебный процесс при их подготовке строится таким образом, чтобы стимулировать развитие самостоятельной активности обучающихся.

Специалист по социальной работе – специалист с высшим образованием по специальности «социальная работа», получивший базовую подготовку, которая предполагает три направления обучения: общегуманитарные и социально-экономические дисциплины, общематематические и естественнонаучные дисциплины и специализации по социальной работе.

Социальная работа также рассматривается и как вид практики. Здесь социальная работа выступает в контексте подготовки специалиста социальной сферы через практику и через специфическую учебную дисциплину, призванную определить и сформировать умения и навыки будущего профессионала. В этом аспекте социальная работа раскрывается через серию профессиональных стандартов, которые существуют в профессии и являются основой для профессиональной Я-концепции социального работника. Такими основными умениями и навыками являются: коммуникативные умения; диагностические умения; интеракциональные навыки.

Таким образом, в целом, получив теоретические знания и сформировав навыки практической деятельности, специалист социальной работы должен быть способен к организационно-управленческой, практической и научно-педагогической деятельности в сфере социальной работы.

4. Научно-исследовательский компонент в системе социальной работы

Социальная работа как наука. Социальная работа, возникнув как общественное явление, как особая сфера деятельности людей, пройдя определенный путь развития, все чаще становится объектом специальных научных исследований.

Научное осмысление социальной работы в России начиналось с выявления в общественной жизни социальной роли такого феномена, как благотворительность, а также с попыток применить для научного обоснования социальной защиты людей, оказания помощи нуждающимся различные философские, психологические, психотерапевтические, социологические, медицинские подходы.

Теоретическое обоснование социальной работы в настоящее время идет в трех нескольких основных направлениях: определяется место социальной работы как науки среди других наук; ведется поиск собственной теоретической константы социальной работы как специфического объекта исследования; выявляется ее взаимодействие с другими науками о человеке и обществе.

В оценке научного статуса социальной работы как научной дисциплины в России доминируют два подхода: сторонники первого исходят из того, что теоретическую основу социальной работы составляют несколько смежных наук о человеке и обществе (социальная философия, антропология, социология медицина, право, психология, этика др.); сторонники второго предпринимают попытки доказать самостоятельность социальной работы как научной дисциплины, в рамках которой выделяются теоретический и прикладной аспекты. Тем самым обозначаются два течения в рассмотрении теоретических основ социальной работы: одно из них опирается на осмысление практического опыта, проблем практики социального обслуживания населения в России, другое формируется в процессе осмысления общего и особенного в теориях, обосновывающих различные виды социальной работы, ее сути как общественного явления.

Познание социальной работы как науки исторически представляет собой процесс движения мысли от состава системы знаний к их структуре, а затем к функциям, но иногда познание начинается с осознания функций. В этом случае структурные компоненты – результат удовлетворения потребностей системы в новых органах, результат материализации вновь возникающих функций.

В процессе познания теории социальной работы как целостной системы научных знаний, как прикладной науки взаимосвязи и характеристики ее компонентов раскрываются не сразу, а постепенно, по мере проникновения их в природу, сущность. Накапливая знания об одних аспектах социальной работы, научная система создает благоприятные предпосылки для познания других аспектов и более глубокого проникновения в сущность предмета исследования в целом. При этом важно комплексно использовать весь арсенал инструментария научного познания: наблюдение и эксперимент, описание и теоретическое объяснение, обоснование и логические доказательства, сравнение и аналогию, обобщение и абстрагирование, индукцию и дедукцию, анализ и синтез, гипотезу и научную теорию в целом.

В теории социальной работы складываются системные представления о социальной защите, социальных гарантиях, социальном обслуживании, помощи и поддержке людей, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях. При этом усиливается ориентация на целостный подход к теории социальной работы, на создание юридического фундамента социальных технологий.

Теории, созданные путем исследования многообразной работы социальных работников с клиентом и всех социальных институтов в их коммуникативной взаимообусловленности, являются как эмпирически контролируемыми, так и предметно ориентируемыми.

Как наука, социальная работа выполняет следующие функции:

- описательная – выявление существенных свойств и отношений действительности;

- систематизирующая – отнесение описанного по классам и разделам;

- объяснительная – систематическое изложение сущности изучаемого объекта, причин его возникновения и законов развития;

- производственно-практическая – возможность применения знания в практической профессиональной деятельности;

- мировоззренческая – внесение полученных знаний в существующую картину мира, рационализация отношений человека к действительности.

Таким образом, конкретизация структуры социальной работы как науки позволяет понять место и роль, значимость интегрированных компонентов в целом, понять, как и почему теория социальной работы сохраняет свою качественную определенность и специфику.

Лекция 4. Социальная работа как профессиональная деятельность

План лекций

1. Социальная работа как специфический вид многоуровневой деятельности

2. Содержание социальной работы