3. Структура книги.

В.А.Фаворский сравнивал книгу с архитектурой: «...как в архитектурном интерьере память о входе, вестибюле, ряде комнат дает нам целое внутренности архитектуры, так и в книге все её части: переплет, форзац, главный титул, шмуцтитулы, спуски, отдельные страницы, заставки, концовки, иллюстрации - все это вместе и организует движение, и отмечает начало и конец этого движения, ...» (3). Попробуем кратко разобрать отдельные элементы книги.

Книга начинается с переплета, своеобразного парадного входа в неё. В современном книгопроизводстве есть два вида: твердый переплет, изготовленный из картона, (обтянутый тканью, синтетическими материалами, бумагой с припрессованной к ней пленкой, иногда кожей), а также мягкая обложка, изготовленная из плотной бумаги. Функция переплета двоякая: техническая, предохраняющая страничный блок книги от повреждений, и оформительская, несущая на себе шрифтовую или сюжетно-шрифтовую нагрузку. Какие особенности художественного решения переплета или обложки? И то, и другое - это внешний элемент книги, несущий художественно-информативный характер. Следовательно, он должен быть подан таким образом, чтобы быть привлекательным и броским. Для дошкольников и детей младшего школьного возраста переплет на книге или обложку желательно делать в цвете. На внешний элемент можно вынести какой-либо незамысловатый сюжет, обязательно увязанный со шрифтом названия, книги и её автора. Шрифт должен быть аккуратно написанным и хорошо прочитываться. Для детей среднего и старшего школьного возраста допустимо черно-белое решение переплета на цветном фоне. При оформлении внешнего элемента книги важно помнить следующее: взаимодействие изобразительного элемента и шрифта должно быть гармоничным. Если лицевая сторона переплета или обложки оформляется сюжетным изображением, достаточно насыщенным и большим по изобразительному пятну, то пятно заголовочного шрифта должно обязательно подчиняться первому, но не быть им задавленным; и, наоборот, при активном, сигнально-доминирующем заголовке изобразительный элемент должен быть небольшим и подчиняться шрифту (илл. 19). С внутренней осевой стороны переплет переходит в корешок, на котором шрифтом того же начертания, что и на лицевой стороне, дается название книги и фамилия автора, иногда располагается орнамент. Твердый переплет изготавливается отдельно от книжного блока, Особенность его в сравнении с мягкой обложкой состоит в том, что он несколько большего размера, чем страничный блок, - в пределах 5 мм с трех внешних сторон. Мягкая обложка изготавливается в размер блока. В некоторых случаях для детской книги допустима суперобложка, которую делают из плотной бумаги. Она надевается на переплет и часто охватывает его клапанами, загибающимися внутрь книги. При наличии суперобложки активное оформительское решение с переплёта переходит на неё, оставляя переплет более скромным.

Открывая переплет, мы видим большой разворотный лист, связывающий его с книжным блоком. Перед нами форзац. Его функция больше техническая: он закрывает крепежные связи переплета с блоком, но одновременно может служить оформительским элементом переходного характера от переплета к книге. В книге два форзаца - передний и задний, они часто заполняются орнаментикой или сюжетом декоративного характера (илл. 20).

Переворачивая страницу, мы попадаем в мир книги и встречаемся с титулом. Титул - это лицо книжного блока, его неотъемлемая часть, поскольку брошюруется вместе с ним. Принято шрифтовое оформление на переплете, его начертание, делать таким же, как на титуле. Объяснить это можно традицией книгопечатания, своеобразным отголоском прошлого. Дело в том, что в средневековье и в более позднее время книга выпускалась без переплета, который по желанию читателя изготавливался отдельно в переплётной мастерской. Информативно-оформительскую функцию в этом случае брал на себя титул. Часто он богато украшался орнаментикой, красивым шрифтом, был красочным и солидным. Титул - это главная страница в книге, без него книга не существует. Допустимо его сюжетно-изобразительное решение, но обязательно в композиционной связи со шрифтом. При этом нельзя упускать из вида сигнальный момент: шрифт должен быть доминирующим в композиции (илл. 20). В книге для подросткового возраста, где литературное повествование членится на отдельные большие части или рассказы, допустимо применение шмуцтитулов, которые играют роль рубрик, и по своему композиционно-изобразительному решению идентичны главному титулу.

Текстовое расположение литературного произведения начинается со спуска, т.е. некоторого отступа колонки печатного текста от верхней границы полосы набора. Это свободное место иногда заполняется заставкой, как правило, не сложного сюжетного решения (илл.21). Красная строка в начале повествования может быть отдана буквице. В детской книге буквица бывает нарядной и декоративной. Если дается заставка, то буквица не должна быть слишком активной и большой по пятну. Но можно отойти от привычного заполнения свободного места заставкой и целиком отдать его буквице (илл. 22). В таком случае буквица должна работать как сигнал, открывающий литературное повествование, которое начинается на правой нечетной странице разворота. В конце повествования, которое заканчивается на левой четной странице, допустима концовка, которая может быть расположена также на свободном месте в результате отступа печатного текста от нижней границы полосы набора. Как и заставка, она носит несложный локально-изобразительный характер (илл. 23).

Для придания большей нарядности оформлению детской книги её странично-разворотная плоскость может быть украшена декоративной рамкой, охватывающей прямоугольник текста, или полочкой над печатным текстом, проходящей по всей книге (илл. 57). Но здесь важно чувство меры. Декоративную рамку не следует делать слишком широкой и вычурной по рисунку, она должна органично входить в композиционную связь с текстом.

Как говорилось выше, книга - это пространственный организм, элементы которого расположены во времени, подчиняясь метрической и ритмической организации (о метре и ритме подробнее см. гл. II, §1). Уже в прошлом стоял вопрос о том, как придать стройность книжному организму, состоящему, в сущности, из разнохарактерных элементов. Мнений на этот счет было и остается немало. В.А.Фаворский, к примеру, в своем понимании художественного оформления книги шел от особенности восприятия текстового материала самим читателем. Он считал, что важной и главной в книге является правая страница, а левая следующего разворота смотрится как бы ее продолжением. Из этого он делал вывод, что основные рубрикационные элементы, такие как титул, шмуцтитулы, спуски, а так же полосные иллюстрации должны располагаться на правой странице. Такой подход делал организацию книги более стройной, а правую страницу ударной, несущей на себе определенную ритмическую нагрузку. Подобная структура книги широко применяется и в наше время.

Может быть и нестандартный случай – когда иллюстрация находится на левой стороне разворота. Таков, например, фронтиспис (см. гл. II, § 2). Но на левой стороне может располагаться и обычная полосная иллюстрация. Сторонники этого приема утверждают, что изображение, помещенное на правой странице, отвлекает читателя от содержания текста. Когда же мы обращаемся к нему, перелистывая страницу, то за текстом сохраняется главная роль.

4. Макетный лист.

Итак, вернемся к поставленному выше вопросу: с чего начать оформление книги? Познакомившись с ее элементами и композиционными связями, нужно рассмотреть её в комплексе всех составляющих. Приступая к оформлению детской книги, надо совершенно ясно представить себе выбранное для этого литературное произведение c точки зрения как его сюжета и стиля, так и возрастной группы, которой оно адресовано. Если это незамысловатый сюжет сказки типа «Колобка» или «Репки», то её оформление будет построено на одних иллюстрациях. По сути, это будет книжка - картинка, предназначенная для самых маленьких. Если это будут, к примеру, сказки А. С. Пушкина, с достаточно развернутым сюжетом и многочисленными коллизиями, то здесь ориентироваться нужно на более старшую возрастную группу детей, уже хорошо умеющих читать. И, наконец, литературные произведения Жюля Верна или «Робинзон Крузо» Дефо, прочтение которых требует размышления, должны быть отнесены к возрастной группе средних и старших школьников. Естественно, художественное оформление указанных выше произведений должно быть различным, отвечающим запросам и подготовленности читателей. Выбранное для оформления произведение должно быть хорошо прочитано и усвоено, с тем, чтобы в сознании художника возникли образы, навеянные им. Иначе говоря, при работе с произведением литературные образы должны перейти в художественно-изобразительные. К оформлению книги нужно подходить целостно, охватив своим сознанием ее пространственную структуру, помня при этом, что это процесс творческий, требующий поиска наилучшего решения поставленной задачи. В связи с этим следует решать оформительские элементы и иллюстрации книги одновременно. Это начальный этап работы над книгой, который должен идти больше на уровне сознания и размышления. Подходя непосредственно к книге, следует выбрать оптимальный формат, отвечающий как особенностям той или иной возрастной группы, так и характеру произведения. Лучше для этого пользоваться полиграфическим справочником, где дан большой выбор самых разнообразных форматов. Полосу набора для выбранного формата также можно отыскать в справочнике. Наиболее ответственным будет выбор формата книжки для самых маленьких, поиска её формы и конструкции. Дело в том, что книжка для самых маленьких, ещё не умеющих читать, часто начинается с внешнего вида, который своей той или иной формой настраивает малыша, заинтересовывает раскрыть её, следовать по её страницам. Простор для фантазии художника здесь огромен: он может сделать книгу в форме какого-нибудь предмета – колобка, домика, цветка, может придумать «книжку-раскладушку», введя в изображение скульптурный рельеф из бумаги, механическое движение, может дополнить ее «раскрасками» и выкройками для поделок – все эти необычные элементы дети очень любят (см. илл.75 - 76). Учитывая эти особенности, при выборе формата можно отойти от стандартных норм, но прямоугольность полосы набора должна иметь место.

Если общий подход к решению книги созрел, то можно вести работу дальше, уточняя подробности отдельных элементов. Для продвижения работы в нужном направлении нами предлагается макетный лист, который, по сути, является промежуточным звеном между общим замыслом оформления, вынашиваемым в сознании художника, и его реализацией. Макетный лист представляет собой развертку пространственной организации книги на плоскости, что значительно упрощает работу по размещению её элементов и иллюстраций (илл. 24).

Для изготовления макетного листа обычно берется четвёртая часть листа чертежной бумаги (можно сделать это и на компьютере – см. гл. III). На нем в несколько рядов изображаются горизонтальные прямоугольники, разделенные вертикальной линией пополам. Каждый прямоугольник суть страничный разворот. Все прямоугольники, начиная с верхнего ряда, слева направо пронумеровываются. В результате этой несложной операции перед нами оказывается развёртка макета будущей книги, которая становится полем деятельности для художника. Согласно его замыслу, она может заполняться необходимыми книжными элементами оформительского ряда: титулом, шмуцтитулами, заставками, концовками, а также иллюстративным рядом, в той последовательности и объеме, что возникли в сознании художника. Пользование макетным листом удобно вне зависимости от того, каков характер оформляемой книги. Если это книга для самых маленьких, кто ещё не научился читать или делает первые шаги в освоении чтения, то это будет простой макет, который сводится к постраничному размещению ряда полосных иллюстраций, имеющих небольшую текстовую поддержку. Иное дело книга для подростков. Здесь расположение иллюстративного ряда может носить более сложный характер. Помимо размещения иллюстраций в страничном пространстве книги, нахождения их места в колонках печатного текста, надо учитывать, что они могут иметь самое разнообразное композиционное взаимодействие между собой, в плоскости как страницы, так и разворота. Именно при таком оформлении макетный лист может оказать художнику неоценимую помощь. Техническое заполнение такого макета очень простое. Важно усвоить правило: расположенные в нем оформительские элементы обозначаются, к примеру, заштрихованным прямоугольником, иллюстрации - сплошным, печатный текст - колонкой параллельных линий. Но книжное оформление, как всякий изобразительный жанр, процесс творческий, требующий уточнения или видоизменения расположения изобразительных элементов. Поэтому предварительная раскидка оформления на макетном листе в процессе уточнения может убираться и наноситься вновь, до окончательного расположения всех запланированных элементов в пространственном объеме книги.

И только тогда, когда на макетном листе окончательно сложилась пространственная композиция всего оформительского и иллюстративного ряда, и каждый отдельный элемент нашел своё место на нём, можно приступать к изобразительному решению отдельных элементов и прорисовке каждой иллюстрации. При этом необходимо помнить о композиции разворота, взаимодействие на нем иллюстраций друг с другом и с текстом.

Макетный лист ложится в основу книжного макета. Макет - это пространственная организация книги, её модель. Он включает в себя страничный блок и охватывающий его переплет или обложку. Цель учебного макета - дать возможность студенту расположить в страничном блоке поразворотно рубрикационно-оформителъские элементы и иллюстрации, конкретно увязанные с печатным текстом, согласно найденному на макетном листе решению. Такое изготовление макета наглядно показывает книгу максимально приближенной к печатной. Работа студента с макетом - это по сути работа дизайнера, в задачу которого входит художественно организовать пространственную структуру книги, сделать её красивой и удобной.

Может быть два вида макета – имитация самой книги и «виртуальный». В первом случае делается компьютерная верстка (материал располагается согласно макетному листу), затем книга распечатывается и сброшюровывается. Во втором случае художник верстает макет и преподносит его компьютерный вариант в виде электронной презентации на экране (см. главу 3). И в том, и в другом случае важно, чтобы шрифт и бумага (или цвет электронного фона) соответствовали замыслу художника. Следующим, не менее важным моментом должно быть соблюдение оптимальных отступов иллюстрации от печатного текста, а также заголовков от столбца текста. Здесь абсолютных рецептов нет. При выборе отступов или пробелов многое зависит от формата страницы, размера кегля шрифта, выбора полосы набора. Это делается на глаз. Важно только, чтобы текст не наползал на иллюстрацию и, напротив, не разваливал композицию на страничной плоскости в пределах полосы набора.

Изобразительную и шрифтовую обложку можно также распечатать на компьютере. Сложнее дело обстоит с переплетом. Принтер не сможет нанести изображения на ткань или картон, поэтому к переплету их придется приклеивать. Обычно переплет изготавливается отдельно от страничного блока в специальных мастерских. Студентам же придется выполнять его вручную. В зависимости от литературного произведения и возраста читателя, а также от предполагаемой изобразительной насыщенности, поверхность переплёта может быть обтянута самыми различными материалами, как по цвету, так и по фактуре. Важно, чтобы обтяжка была выполнена аккуратно, и материал плотно и без морщин прилегал к картону. В случае, если предусматривается суперобложка с насыщенным изобразительным решением на белом поле, обтяжку переплёта желательно делать цветным материалом. Для того, чтобы жесткие сторонки переплета плотно облегали блок, необходимо предусматривать корешок, чуть больше толщины блока, а на месте границы сторонки переплёта и корешка сделать легкие надрезы. Технология крепления переплёта к блоку может быть разной. Простейшая - это применение плотной бумаги, склеивающей внутреннюю сторону переплёта с начальной и конечной страницей блока. Этот распашной лист бумаги будет одновременно исполнять функцию форзаца.

Изготовление макета - это венец и подведение итога всей предшествующей работе по художественному оформлению книги. Насколько серьёзно и творчески студент подошёл к данной работе, шаг за шагом пройдя все этапы оформления, настолько успешен будет ее результат, а сама книга иметь по-настоящему художественный облик.

Гл. 2

Композиция иллюстрации.