
- •1. Основні завдання і методологічні основи курсу
- •3.Мистецтво як центральний елемент художньої культури. Функції мистецтва.
- •4. Концепція ментальності як один із підходів у вивченні історії культури
- •5. Фактори формування ментальності
- •6 Витоки укр.Культури. Найдавніші етнічні спільноти на теренах України(трипільська культура, скіфські впливи).
- •7. Особливості міфологічних уявлень слов’ян. Міф. Міфологічна модель світу. Відбиття міфологічних уявлень українців у символіці.
- •8. Відображення ранніх релігійних вірувань в укр. Фольклорі й сучасній культурі.
- •9. Чинники культурного розвитку Київської Русі.
- •10. Храмове будівництво у Київській Русі. Софія Київська з позиції втілення релігійних і проявів художньої майстерності.
- •11. Прояви середньовічного канону у давньоруських пам’ятках монументального і станкового живопису. Своєрідність цих пам’яток .
- •12. Розвиток освіти й книжкової справи у Київський Русі .
- •13. Культура Галицько-Волинського князівства
- •14. Особливості культурного процесу України в 15-16 ст.
- •15. Витоки драматичного мистецтва в Україні. Найдавніші жанри (інтермедія, вертеп).
- •16. Вплив ідей Ренесансу та Реформації на розвиток укр.Культури.
- •17. Діяльність українських учених гуманістів 15-16 ст
- •18. Діяльність братств
- •19. Розвиток освіти й поширення книгодрукуванняв Україні 15-16 ст.
- •20. Історичні умови культурного розвитку України у 17-18 ст.
- •21. Специфіка барокового світогляду в українській культурі
- •22. Прояви стилю бароко в літературі
- •23. Бароковий іконопис в Україні
- •24. Барокова архітектура в Україні
- •25. Види парсуни в українському мистецтві
- •26. Живопис період класицизму
- •27. Народна картина «Козак Мамай». Її зміст та символічність образів.
- •28. Розвиток освіти17-18 ст. Києво-Могилянська академія
- •29. Рококо і класицизм в українському мистецтві
- •30. Історичні умови культурного розвитку в Україні у 19 ст.
- •31. Становлення професійного театру в Україні (19 ст.)
- •33. Історичні умови культурного розвитку в Україні 20 ст.
- •34. Стильові напрями в українському мистецтві 20 ст.(модерн, авангард, соціалістичний реалізм, постмодернізм)
- •35. Культурне відродження 20-х-поч. 30-х рр. 20 ст.
- •36. Театральна діяльність Леся Курбаса
- •37.Шістдесятництво як культурне явище
- •39. Україна в сучасному світовому культурному контексті (кіномистецтво, театр, живопис, архітектура)
- •40. Архітектура період класицизму
- •41. Реалізм як творчій метод: умови виникнення, характерні риси, провідні майстри.
- •42. Стильовий напрям модерн в українському мистецтві хх ст.
26. Живопис період класицизму
Класицизм ( фр. classicisme , Від лат. classicus - Зразковий) - художній стиль і естетичний напрям в європейському мистецтві XVII - XIX ст.
В основі класицизму лежать ідеї раціоналізму, які формувалися одночасно з такими ж ідеями в філософії Декарта. Художній твір, з точки зору класицизму, має будуватися на підставі строгих канонів, тим самим виявляючи стрункість і логічність самого світобудови. Інтерес для класицизму представляє тільки вічне, незмінне - в кожному явищі він прагне розпізнати лише суттєві, типологічні риси, відкидаючи випадкові індивідуальні ознаки. Естетика класицизму надає величезного значення суспільно-виховної функції мистецтва. Багато правила і канони класицизм бере з античного мистецтва ( Аристотель, Горацій).
Класицизм встановлює сувору ієрархію жанрів, які діляться на високі ( ода, трагедія, епопея) і низькі ( комедія, сатира, байка). Кожен жанр має строго певні ознаки, змішування яких не допускається.
Як певний напрям сформувався у Франції, в XVII столітті. Французький класицизм стверджував особистість людини як вищу цінність буття, звільняючи його від релігійно-церковного впливу. Російський класицизм не просто сприйняв теорію західноєвропейську, а й збагатив її національними особливостями.
Інтерес до мистецтва античної Греції та Риму проявився ще в епоху Відродження, яка після століть середньовіччя звернулася до форм, мотивів і сюжетів античності. Найбільший теоретик Ренесансу, Леон Батіста Альберті, ще в XV ст. висловив ідеї, які віщували окремі принципи класицизму і повною мірою проявилися у фресці Рафаеля " Афінська школа "(1511).
Систематизація і закріплення досягнень великих художників Відродження, особливо флорентійських на чолі з Рафаелем і його учнем Джуліо Романо, склали програму болонської школи кінця XVI століття, найбільш характерними представниками якої були брати Карраччи. У своїй впливової Академії мистецтв болонца проповідували, що шлях до вершин мистецтва лежить через скрупульозне вивчення спадщини Рафаеля і Мікеланджело, імітацію їхньої майстерності лінії і композиції.
На початку XVII століття для знайомства зі спадщиною античності та Відродження в Рим стікаються молоді іноземці. Найбільш помітне місце серед них зайняв француз Нікола Пуссен, у своїх живописних творах, переважно на теми античної давнини і міфології, що дав неперевершені зразки геометрично точної композиції і продуманого співвідношення колірних груп. Інший француз, Клод Лоррен, у своїх антіквізірованних пейзажах околиць "вічного міста" упорядковував картини природи шляхом гармонізації їх світлом сонця і введенням своєрідних архітектурних лаштунків.
Холодно-розумовий нормативізм Пуссена викликав схвалення версальського двору і був продовжений придворними художниками на зразок Лебрена, які бачили в класицистичної живопису ідеальний художня мова для вихваляння абсолютистського держави " короля-сонця ". Хоча приватні замовники воліли різні варіанти бароко і рококо, французька монархія підтримувала класицизм на плаву за рахунок фінансування таких академічних установ, як Школа образотворчих мистецтв. Римська премія надавала найбільш талановитим учням можливість відвідати Рим для безпосереднього знайомства з великими творами давнини.
Відкриття "справжньої" античної живопису при розкопках Помпей, обожнювання античності німецьким мистецтвознавцем Вінкельманн і культ Рафаеля, проповідує близьким до нього за поглядами художником Менгс, у другій половині XVIII століття вдихнули в класицизм нове дихання (у західній літературі цей етап називається неокласицизмом). Найбільшим представником "нового класицизму" з'явився Жак-Луї Давид, його гранично лаконічний і драматичний художню мову з рівним успіхом служив пропаганді ідеалів Французької революції (" Смерть Марата ") і Першої імперії (" Посвячення імператора Наполеона I ").
У XIX столітті живопис класицизму вступає в смугу кризи і стає силою, яка стримує розвиток мистецтва, причому не тільки у Франції, але і в інших країнах. Художню лінію Давида з успіхом продовжував Енгр, при збереженні мови класицизму в своїх творах часто звертався до романтичних сюжетів зі східним колоритом (" Турецькі лазні "); його портретні роботи відзначені тонкою ідеалізацією моделі. Художники в інших країнах (як, напр., Карл Брюллов) також наповнювали класицистичні за формою твори духом відчайдушного романтизму; це поєднання отримало назву академізму. Його розсадниками служили численні академії мистецтв. У середині XIX століття проти консерватизму академічного істеблішменту бунтувало тяжіє до реалізму молоде покоління, представлене у Франції гуртком Курбе, а в Росії - передвижниками.