11. Застосування інноваційних технологій

ІТ – цілеспрямована система прийомів,засобів,організації навч.д-сті учнів,що охоплює увесь процес навчання,від визначення мети до сприймання результатів. Існує біля 50 видів,але в процесі викор.такі: Розвивальне(учні спостерігають,порівнюють, групують, роблять висновки) ;особистісно-зорієнтоване навчання( учні виступають активними співтворцями навч.процесу,вчитель формує вміння планувати,оцінювати один одного,визначати результати уроку) проблемне (перед учнями ств.проблемну ситуацію,формулюється проблема,та знаходять шляхи до їх розв’язання) інтерактивне (активна взаємодія учнів в малих групах,співпраця вчителя з учнями спрямоване на розв’язання спільних проблем) модульне (блокова побудова навч.матеріалу,мотивація навч.д-сті на основі визначених цілей,сам ост. Творчу д-сть учня,під керівництвом вчителя).

12. Поняття методики критичного мислення.

К.м – форма творчого відображення дійсності людиною, що полягає у усвідомленому контролі особистості за ходом інтелектуальної д-сті, вмінні досліджувати реальні життєві ситуації, приймати сам ост.рішення і передбачати їхні наслідки.Сучасна психологія трактує КМ як таке, що сприяє формуванню певних суджень. Воно виступає як нестандартне, що ґрунтується на здатності бачити й оцінювати альтернативи, визначати достовірність і доречність фактів,подій. Це практичне мислення, яке за допомогою теоретичних знань дає змогу прийняти необхідні рішення. Види мислення: •наочно-дійове;•словесно-логічне;•наочно-образне. Методика включає три стадії:1.Евокація – учням пропонується подумати про те, що вони вже знають з теми, визначити мету;2.Усвідомлення смислу – учні досліджуючи проблему, набувають знання;3.Міркування (рефлексія – аналіз ходу уроку) – ще раз переглядають або поглиблюють свою ідею. Розвитку КМ сприяють уміння й навички аналізувати, синтезувати, порівнювати, узагальнювати факти, робити висновки. Досягти цього можна, застосовуючи активні методи навчання: дидактична гра, лабораторно-практична робота.Етапи формування КМпід час вивчення правових дисциплін:1.Уміння обґрунтувати соціальну позицію на основі наявного арсеналу знань і особистого досвіду.2.Усвідомлення і пояснення причинно-наслідкового зв’язку між правами людини, правовими нормами, обов’язками і відповідальністю у повсякденному житті.3.З’ясування важливості морально-етичних настанов, вироблених людством.4.Аналіз взаємин у сім’ї, колективі.5.Оцінювання різних аспектів молодіжної субкультури.6.Подолання стереотипів у поглядах і переконаннях.7.Уміння визначити власне ставлення до морально-правових проблем.Форми і методи роботи, що дозволяють формувати КМучнів:мозковий штурм (це метод заохочення творчої активності, швидкого генерування великої кількості ідей), дискусія, робота в групах, рольова гра, індивід, аналіз проблеми, групова проектна робота, групова або індивідуальна робота з текстом.