Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
met_pravo_dek.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
48.44 Кб
Скачать

6. Прийоми актуалізації уваги на уроці п-ва.

Увага – спрямованість і зосередженість свідомості на певному предметі, явищі чи д-сті.Види: мимовільна, довільна, після довільна. Властивості уваги: стійкість;розподіл (учень маж слухати пояснення вчителя. Відповіді інших учнів, відповідати на запитання).Прийоми:1.Задати гарний темп уроку.2.Різноманітні методи роботи. 3.Забезпеч. включення в роботу всіх учнів класу.4.Чіткість, доступність і стислість пояснень.5.Максимально активізувати розумову д-сть: завдання на порівняння. 6.Пропонувати учням оцінити відповіді інших учнів під час перевірки домашнього завдання.7.Запис термінів на дошці.

7. Методика роботи з правовими джерелами.

Ця робота полягає в сам ост.опрацюванні учнями друкованого тексту, що дає їм змогу глибоко осмислити навч.матеріал, закріпити його, виявити самостійність у навчанні. Самос. робота учнів з підручником - один з найважливіших методів набуття міцних і ґрунтовних знань. Робота над підручником передбачає дотримання певних рекомендацій і вимог.при вивченні нового матеріалу:попереднє ознайомлення з темою наступного уроку для відновлення в пам'яті раніше засвоєних знань, на які буде спиратись вивчення нового матеріалу, або ознайомлення з питаннями, які будуть вивчатися на уроці; сам ост.вивчення окремих питань програми; виконання завдань учителя: складання простих і розгорнутих планів, відбір і виписування прикладів, цитат (занотовування окремих думок автора); читання художньої та науково-популярної літератури, документів тощо; підготовка повідомлень, рефератів, доповідей з окремих питань теми.Під час закріплення матеріалу:читання і складання простих або розгорнутих планів; читання підручника і підготовка відповідей за планом викладання нового матеріалу вчителем; підготовка відповідей і розгорнутих виступів за спеціальним завданням учителя; виконання практичних завдань і вправ за підручником та навчальним посібником.

8. Рольові ігри

Р.І як одну з форм правового навчання вчитель п-ва повинен викор, оскільки вона є ефективним засобом навч. Проведення таких ігор потребує підготовки.Тему гри слід визначити не пізніше як за 1-2 тижні, а для більш складної гри - за 3-4 тижні до її проведення. У найпростіших іграх розподіл ролей доцільно проводити безпосередньо перед початком гри .В інших, більш складних іграх, ролі слід розподілити заздалегідь, щоб учасники встигли не лише ретельно вивчити свої "службові обов'язки" у грі, а й підготувати необхідні документи, матеріали, а іноді й обладнати приміщення.Обов'язковою складовою кожної рольової гри має бути підсумковий аналіз.Для цього можна запропонувати учням оцінити дії кожного з учасників гри, вказати на допущені ними помилки, а також продемонструвати, як слід було діяти правомірно.Існує значний досвід у проведенні РІ із різних галузей законодавства. При вивч. трудового законодавства можливе проведення ігор, що імітують прийняття на роботу, накладення дисциплінарних стягнень, звільнення.Під час гри "Прийняття на роботу"закріпл.знання учнів про правила прийому на роботу різних категорій працівників. У процесі гри розподіл.ролі: керівник підприємства, начальник відділу кадрів, а також претенденти на роботу. Претендентів на роботу має бути кілька (з урахуванням їх вікових категорій): дев'ятикласник у віці 15 р, який влаштовується на роботу у вільний від навчання час; випускник школи (17 р), який уперше влаштовується на роботу; вчитель, що переходить на нове місце роботи; водій, який повернувся з лав збройних сил. Бажано також підготувати картки з назвами документів, що потрібні для прийняття на роботу, а також документів, що не є обов'язковими при укладанні трудового договору: паспорт, свідоцтво про народження, військовий квиток, диплом про закінчення вищого навч. закладу, свідоцтво про неповну та повну середню освіту, трудова книжка, довідка з ЖЕКу. Після розподілу ролей учням пропонується почергово відібрати з числа запропонованих документи, що потрібні їм для укладання трудового договору з урахуванням ролі, яку вони грають. Після цього учень повинен провести з "керівником підприємства" переговори, під час яких слід визначити необхідні та, у разі бажання і потреби, додаткові умови трудової угоди (місце роботи, посада, питання оплати праці, початок роботи тощо), враховуючи вимоги КЗПП до відповідних категорій працівників. Наступний епізод гри пов'язаний з роботою "начальника відділу кадрів", який повинен перевірити документи, що будуть йому подані, та прокоментувати їх комплектність і правильність підбору.Він повинен здійснити юрид. оформлення прийняття на роботу - запропонувати написати заяву та підготувати наказ про прийняття на роботу. Суттєвою перешкодою для широкого впровадження РІ є обмеженість часу, виділеного для вивч.п-ва в цілому, але враховуючи ефективність ігор для всебічного засвоєння матеріалу, а також зацікавленість учнів, варто викор.їх у навч.процесі.Перелік можливих рольових ігор достатньо широкий. Низка цікавих ігор пропонується у посібнику "Права людини. Методичні рекомендації для вчителів загальноосвітніх шкіл, гімназій та ліцеїв" (К.: Право, 1996). Власні напрацювання мають і багато вчителів п-ва (Конституція України і Основи п-ва в школі: Книга для вчителя. -К., 1999").

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]