Формы организации учебной работы. Типы уроков.

Стадии освоения материала.

Формы организации учебной работы.

1. Основная форма – урок.

2. Внеклассная работа.

3. Факультативные занятия.

4. Индивидуальные самостоятельные занятия по самообразованию.

Новые формы уроков:

Типы уроков различаются в зависимости от целей, содержания, стадий освоения изучаемого материала.

Стадии освоения изучаемого материала.

1. Сообщение нового материла (уровень восприятия).

2. Закрепление полученных знаний, умений и навыков (тренировка – уровень усвоения и воспроизведения знаний).

3. Определение степени усвоения знаний, умений, навыков (контроль).

4. О бобщение усвоенного. уровень систематизации

5. Повторение изученного. и обобщения

Структурные элементы урока

(с т.зр. психологич. процессов познания уч-ся действительности).

1. Подготовка к восприятию того, что ученики должны знать на уроке.

2. Восприятие, чему соответствует в уроке этап объяснения нового.

3. Запоминание, что достигается целой системой разнообразных упражнений.

4. Воспроизведение, восстановление в памяти изученного, применение его на практике.

Типы уроков (по дели).

1. Сообщение новых знаний.

2. Первичное закрепление.

3. Повторение.

4. Обобщающее повторение.

5. Контроль знаний.

6. Работа над ошибками.

Типы уроков по содержанию – разделы лингвистики.

Структура урока сообщения новых знаний.

I. Орг. момент.
II. Повторение изученного материала.
III. Подготовка к восприятию нового.
IV. Сообщение темы и цели урока.
V. Объяснение нового материала.
VI. Первичное закрепление материала.
VII. Объяснение Д/з.
VIII. Подведение итогов урока.

Структура урока закрепления (повторения) полученных сведений.

I. Орг. момент.
II. Проверка Д/з.
III. Сообщение темы и цели
IV. Контроль степени усвоения учащимися того, в чем уч–ся будут тренироваться.
V. Тренировочные упражнения.
VI. Самостоятельная работа учащихся.
VII. Д/з (диф. подход.).
VIII. Подведение итогов урока.

Организация повторения. Повторительно-обобщающие уроки.

Основная цель повторения – закрепление пройденного, знаний и навыков, предупреждение забывания материала.

Сопутствующим результатом повторения является уяснение учащимися того, что и после объяснения учителем осталось еще не совсем ясным и приведение в систему полученных ранее сведений.

Повторение пройденного на предыдущих уроках является необходимым условием и предпосылкой для усвоения нового материала.

Повторение должно быть систематическим. Чтобы построить систему повторения, необходимо знать:

• что повторять,

• когда,

• как,

• на каком материале.

Виды повторения.

1. Обобщающее повторение.

• повторение пройденного в предыдущем классе.

Цель: воспроизвести в памяти и закрепить наиболее важный материал, подготовить к усвоению нового.

• повторение пройденного в данном классе.

Цель: обобщить пройденное и помочь прочно усвоить наиболее трудный материал.

• повторение материала по разделам.

2. Сопутствующее (текущее) повторение.

• связано с изучением нового материала,

• с проблемами в знаниях учащихся.

Другая классификация.

1.Опорное повторение.

Создает перспективу в работе, обеспечивает понимание нового материала. Осуществляется:

• в виде небольшой практической работы (устной или письменной),

• в виде фронтального опроса и письменного упражнения.

2.Обобщающее повторение.

выступает в двух видах:

• сопутствующее повторение (сопоставление изучаемого материала с ранее пройденным, выявление сходства и различий),

• систематизирующее повторение, заключительное в виде специальных обобщающих уроков.

3.Регулярное повторение.

трудных для учащихся тем, орфограмм и пунктограмм.