О текстах контрольных диктантов.

1. Тексты желательно подбирать из изучаемых литературных произведений (методички, РЯШ).

2. Тексты должны удовлетворять литературным нормам.

3. Диктант должен отвечать следующим нормам:

• количество слов;

• количество орфограмм и пунктограмм.

Класс	Кол-во слов	Орфограммы (словарные слов)		Пунктограммы		Кол-во дикт.
5	90–100	12(5)		2–3		8
6	100–110		16(7)		3–4		8
7	110–120		20(7)		4–5		6
8	120–150		24(10)		10		5
9	150–170		24(10)		15		4

Рекомендации:

На изучаемое правило – не менее 3-х случаев.

Можно провести новый диктант в начале года и его же в конце.

В конце четверти можно провести релейный диктант: составляется из самых сложных с т.зр. орфографии и пунктуации абзацев всех к/д, получается несвязный текст, абзацы записываются через строчку. Проверяет результаты работы над ошибками – дети должны писать его без ошибок.

Практическая работа «Анализ текста для контрольного диктанта».

План анализа.

1. Количество слов.

2. Для контроля какой темы предназначен? Класс.

3 .Выписать слова на основное правило.

4. Какие другие орфограммы повторяются? Выпишите слова, сгруппировав по орфограммам.

5. Указать виды пунктограмм.

6. Соответствует ли текст предъявленным требованиям?

7. Составьте грамматическое задание. С какой темой оно должно быть связано?

Утро в лесу.

В лес я приходил к рассвету, располагался на опушке и ждал, когда настанет день. Тишина ничем не нарушается.

Вот из-за леса выходит солнце, поднимается все выше, оживляет и пригревает оголенную и озябшую землю, а земля испаряет сладкий запах осени.

Я много раз видел восход солнца в этом месте, и всякий раз передо мной рождался преображенный мир. Я как-то особенно люблю солнце, и мне нравится самое имя его. Кругом слышится тихая музыка. Музыка – это непрерывный шелест кустарника и несмолкаемый шорох сосновых деревьев, вершины которых колеблет ветер. На узорчатых листьях папоротника сияет серебряной парчой иней утреннего заморозка.

И вдруг слышишь, что лес наполняется сотнями птичьих голосов. «Птички, летите, ко мне», – зову я их шепотом.

Структура урока контрольного диктанта.

О проверке к/д. Методическое письмо.

Методика работы с к/д.

Контрольный диктант выбирается в самом начале изучения темы. Методика очень легкая, но есть важные моменты, на которые следует обратить внимание.

Структура урока.

1. Сообщение темы контрольного урока.

Необходимо настроить учащихся на серьезную и ответственную работу.

2.Оформление тетрадей.

Двадцать пятое сентября.

Диктант.

В грозу.

3. Выразительное чтение текста.

Читать достаточно медленно, пытаться вложить смысл.

Пауза в конце перед вопросами.

– Что непонятно?

4. Запись текста.

Главные моменты:

1. Каждое предложение читается трижды.

2. Лучше заранее поделить на синтагмы, читать, строго их соблюдая.

3. Темп диктовки должен быть одинаковым: не ждать отставших; тому, кто не успел, додиктовать после прочтения всего текста. Вырабатывайте единый темп для всего класса!

4. Не ходить по классу, не делать замечаний, не возмущаться.

5. Приучить слушать предложение до конца,

5. Повторное чтение текста с паузами.

На что настроить:

– еще раз проверить знаки препинания,

– некоторые орфограммы.

6. Выполнение грамматических заданий. ;

Задание должно быть записано целиком на доске, слова и предложения отмечаются специальными цифрами в тексте. Цифры соответствуют:

• номеру задания,

• номеру грамматического разбора.

Слова и предложения из текста не выписывать!

7. Самостоятельная проверка учащимися всей работы.

Рекомендации:

1. К\д грамматическими заданиями не нагромождать. Текст должен быть меньше, если есть задания.

2. Исправления делаются ручкой с комментарием после текста с грамматическим заданием.

3. Не проверять работы в присутствии учащихся.