Оценивание деятельности учащихся.

1.Обучающие работы оцениваются более строго, чем контрольные.

При оценке учитываются:

1. степень самостоятельности учащихся;

2. этап обучения;

3. объем работы;

4. четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

2.Оценка устных ответов учащихся.

Критерии:

1. полнота и правильность ответа;

2. степень осознанности, понимания изученного;

3. языковое оформление ответа.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

а) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правила;

б) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

в) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении материала.

«5», «4», «3» могут ставиться за рассредоточенный во времени ответ, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока при условии, что в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Уроки проверки усвоения знаний, умений и навыков. Уроки контроля.

Урок контроля проводятся обычно па окончании изучения какой-либо темы или раздела и занимает среди других уроков ограниченное место.

Формы контроля:

• контрольный диктант;

• контрольное списывание;

• контрольная работа;

• тематический зачет;

• тестирование.

Задачи контроля:

1. проверить овладение орфографическими навыками;

2. проверить степень овладения грамматическими, знаниями и умением их применять в речевой практике.

Самой распространенной формой является контрольный диктант с грамматическим заданием.

Что дает такая форма контроля учителю?

• Выяснить качество знаний всего класса и отдельного ученика.

• Наметить план повторения для всего класса и индивидуальную помощь отдельным учащимся.

• Установить степень готовности класса к изучению нового материала.

Что дает такая работа ученику?

• Проверить умение работать самостоятельно.

• Проверить полученные знания на практике.

Если текущий контроль налажен неудовлетворительно, то итоговый контроль дает отрицательный результат.

Ставя "2" за к/д, учитель ставит "2" себе за работу.

Диктант не должен подлавливать учеников: к нему надо готовить, а через текущий контроль отслеживать усвоение материала "порциями".

Подготовка класса к диктанту.

1. В начале изучения темы отобрать тексты к/д и определить виды грамматических заданий.

2. Наметить план повторения:

• сопутствующих орфографических правил;

• сопутствующего грамматического материала (это дополнительный материал – не путать с новым материалом данного раздела).

3. При контроле проводить мини-контрольные работы, дающие возможность проверить, насколько глубоко усвоен материал.

4. За 3 дня до к/д провести с/р и выяснить степень готовности класса к к/д (результаты зафиксировать в журнале, "2" можно не ставить).

5. Тщательно продумать и подготовить обобщающий урок.