Принципы методики пунктуации.
Методика пунктуации, не являясь исключением, опирается на общедидактические и методические принципы обучения.
Среди методических выделяются собственные принципы методики пунктуации.
Принципы Текучева А.В.:
Принцип анализа языкового материала (синтаксические и пунктуационные разборы, прием сравнения синтаксических конструкций, систематические обобщения материала).
Принцип развития речевого слуха (опора на речевой слух во внешней и внутренней речи приучает учеников наблюдать за интонацией).
Пр.: Он верно меня понял. – Он, верно, меня понял.
Принцип выразительного чтения знаков препинания (текст должен быть проанализирован перед чтением).
Принцип развития навыков расстановки знаков препинания в процессе письма.
Принципы регулярной работы над пунктуационными правилами.
Принципы Бариновой Е.А.:
Связь обучения пунктуации с синтаксисом.
Связь обучения пунктуации с развитием речи.
Связь обучения пунктуации с выразительным чтением.
Место пунктуации в школьном курсе.
Каждое пунктуационное правило в качестве одного из условий выбора знака препинания содержит в себе указание на ту или иную синтаксическую категорию. Работа над пунктуацией идет параллельно с изучением синтаксических понятий. Азы пунктуации дети получают в начальной школе. Сведения 5 класса носят пропедевтический характер. 7 класс – обособленные конструкции (причастный, деепричастный оборот). 8–9 кл. – систематический курс синтаксиса.
Современный взгляд на систему пунктуационных правил.
(РЯШ№3 1997г. стр. 82)
Цели работы по пунктуации.
Теоретические:
раскрыть назначение пунктуации и знаков препинания;
познакомить с функциями знаков препинания, условиями их постановки и опознавательными признаками смысловых отрезков, требующих выделения их знаками препинания;
способствовать усвоению пунктуационных правил.
Практические:
развивать у учащихся пунктуационную зоркость;
научить расставлять знаки препинания в соответствии с пунктуационными правилами;
развивать умение обосновывать выбор знаков препинания;
научить детей находить пунктуационные ошибки и исправлять их;
научить выразительному чтению текста с учетом использования в нем знаков препинания.
Методы обучения пунктуации.
1. Метод наблюдения и анализа языка.
2.Слово учителя.
3 .Беседа.
4.Самостоятельная работа с учебником:
ответы на вопросы;
составление плана;
выборочное чтение;
составление схем;
подбор своих примеров.
Виды пунктуационных упражнений.
1.Пунктуационный разбор. Объяснение уже поставленных знаков препинания:
почему нужен знак;
почему такой знак, а не другой;
почему в этом месте;
на основании какого правила.
Виды разборов:
полный или частичный;
устный или письменный (графический комментарий).
Может быть посвящен:
одной теме;
различным знакам препинания данного раздела;
сопоставимым пунктограммам (тире в простом и сложном предложении, двоеточие).
2.Объяснение знаков препинания в предложениях, читаемых учителем:
примеры с голоса;
примеры, представленные зрительно (на доске, через кодоскоп, раздаточный материал).
3.Отыскивание примеров на указанное правило в художественном тексте:
как д/з;
на карточках.
4.Осложненное списывание:
расстановка знаков препинания в текстах, напечатанных без них;
списывание с графическим комментарием;
списывание с построением схем;
списывание с устным комментарием знаков препинания.
5.Диктанты:
предупредительный;
объяснительный;
диктант с обоснованием;
выборочный диктант;
творческий диктант;
(записывается часть предложения, его нужно закончить определенной конструкцией; переконструировать предложение; работа по сужению текста: выписать основы);
диктант с графическим изображением диктуемого;
письмо по памяти.
6.Стилистические упражнения.
7.Упражнения
по развитию речи:'
составление примеров на указанное правило;
составление примеров по опорным словам;
составление примеров по картине;
мини-изложения и сочинения с грамматическим заданием.
8.Упражнения в выразительном чтении (сопровождают любой вид работы, в данном случае акцент на объяснение знаков препинания).