Формы контроля.

Для того, чтобы убедиться в усвоении материала, учитель может провести:

1. фронтальную проверку;

2. по цепочке;

3. с помощью сигнальных карточек;

4. индивидуально на оценку;

5. через кодоскоп и другие виды наглядности;

6. взаимопроверку;

7) контрольную проверку.

Уроки обобщенного изучения орфографического материла.

Основные структурные элементы:

1. подготовка учащихся к активному восприятию нового материала по обобщенной теме;

2. ввод обобщенного правила с использованием опорного материала;

3. ввод обобщенного алгоритма и устного и графического образцов рассуждения;

4. выполнение упражнений: подготовительных, аналитических, аналитико-синтетических, творческих.

Пример: тема «Ь после шипящих».

На доске: туч..., рож..., камыш..., могуч..., летиш..., леч..., спряч..., сплош..., уж..., замуж..., невтерпеж…

1. Какие части речи охватывает правило?

• Почему для существительного и глагола особое строение таблицы?

• Определим, исходя из примеров.

• Обобщим.

2. Заполнение таблицы правилами.

3. Выработка умения определять условия выбора написания и графического

4. обозначения орфограммы (заполнение таблицы примерами).

5. Закрепление:

• свои примеры,

• под диктовку с объяснением,

• выборочный диктант,

• составление словосочетаний (сущ. + прил., глаг. + нар.) с данной орфограммой.

Нахождение и исправление орфографических ошибок.

С целью активизации учебной деятельности в процессе работы над ошибками и осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к исправлению ошибок следует учитывать:

• индивидуальные особенности учащихся,

• особенности класса,

• трудности орфограммы.

Таблица исправления ошибок учащихся.

Группа учащихся	Способ исправления ошибок
1. Допускают в письменный работах 1–2 ошибки; могут их самостоятельно обнаружить и исправить; не испытывают затруднений при определении типа орфограммы.	Обозначить на полях условным значком строчку, где находится ошибка.
2. Допускают 1–2 ошибки; частично обнаруживают и исправляют их; не испытывают затруднений при определении типа ошибок.	1. Подчеркнуть слово, в котором находится ошибка, обозначить на полях условным знаком, 2. подчеркнуть ошибку в слове, обозначить на полях условным знаком.
3. Допускают 3–5 ошибок; не могут самостоятельно их обнаружить и исправить; затрудняются в определении типа орфограммы.	Зачеркнуть ошибку, подписать правильный вариант, указать на полях номер орфограммы. (см.Р.я.№156)
4. Характерно большое количество ошибок в письменных работах; не могут обнаружить, исправить ошибки; затрудняются в определении типа ошибок.	1. Зачеркнуть ошибку, надписать правильный вариант, указать на полях морфему, 2. зачеркнуть ошибку, надписать правильный вариант, указать на полях способ исправления ошибки.

Письменные работы должны систематически проверяться, т.к. это единственный путь взять под контроль ход становления навыков правописания.

Способы, облегчающие учителю его каждодневный труд:

1. использование тетрадей на печатной основе,

2. взаимопроверка с подключением кодоскопа или записью на доске,

3. комментирование,

4. использование перфокарт,

5. выборочная проверка работ по мере их выполнения,

6. привлечение сильных учащихся в качестве проверяющих.