МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ЧЕРКАСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ім. БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО
Навчально-науковий інститут іноземних мов
Кафедра англійської філології
КРАВЧЕНКО Анастасія В’ячеславівна
Вербалізація страху в сучасній англійській мові
Дипломна робота
Спеціальність: 7.02030302 – мова та література (англійська)
Науковий керівник –
ВЕЛІВЧЕНКО В.Ф.,
кандидат філологічних наук,
доцент
Черкаси – 2014
ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………….................3
Розділ І. МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ
ВЕРБАЛЬНОГО ВИРАЖЕННЯ СТРАХУ…………………………6
1.1. Емоції як психічне явище……………………………………….6
1.1.1. До визначення поняття емоції……………………….……6
1.1.2. До походження та загальної характеристики емоцій……8
1.1.3. Роль і функції емоцій в житті людини…………….........11
1.1.4. Класифікація емоцій……………………………..…….…14
1.1.5. Емоція страху та її характерні особливості………….…18
1.2. Емоції як лінгвістичне явище…………………………………20
1.2.1. Вербальне вираження емоції страху…………………….21
1.2.2. Невербальне вираження емоції страху………………….23
Висновки до розділу І……………………………………………...24
Розділ ІІ. ОСОБЛИВОСТІ ВЕРБАЛІЗАЦІЇ ЕМОЦІЇ СТРАХУ
В СУЧАСНІЙ АНГЛІЙСЬКІЙ МОВІ………………………..........27
2.1. Мовний матеріал дослідження …………………………….…27
2.2. Опис об’єктів страху як спосіб вербалізації емоції страху
в художньому тексті……………………………..…………….29
2.3. Опис реакції на страх як спосіб вербалізації емоції страху
в художньому тексті ………………………………….……….40
Висновки до розділу ІІ……………………………………..……….45
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ ……………………………………………….…..47
ДОДАТКИ ……………………………………………………………………50
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ .………………………………...65
СПИСОК ДЖЕРЕЛ ФАКТИЧНОГО МАТЕРІАЛУ …………………...70
ВСТУП
Ця дипломна робота присвячена дослідженню вербалізації емоції страху в сучасній англійській мові (на прикладі художнього тексту).
Сучасна лінгвістика емоцій відійшла далеко від того часу, коли були актуальними заяви про те, що «емоційної лексики в мові немає» (Е. М. Галкін-Федорук), «емоції не входять до структури мови» (В.А. Звегінцев) і т.п. З того часу, коли почали зароджуватися контури нової, гуманістичної лінгвістичної парадигми, лінгвісти вже не могли обійти сферу емоцій як найбільший людський фактор у мові. На зміну загально категоричному «це не мова» приходить усвідомлення того, що Ш. Балі був правий у багатьох аспектах, говорячи, що в мові все спричиняється емоціями. Наразі безсумнівними є такі твердження: «у мові все емоційно» (Ш. Балі), «всі висловлювання емоційні» (В. Г. Гак), «вся лексика мови/мовлення емоційна» (Е. Ю. Мягкова та ін.) [див. 35, с. 14].
Актуальність теми дослідження зумовлюється тим, що проблема «Мова та емоції» є однією з пріоритетних напрямів сучасних лінгвістичних досліджень. Новизна та вибір теми дослідження обумовлені відсутністю детального аналізу способів мовного вираження конкретних емоцій, почасти емоції страху в художньому тексті.
Об’єктом дослідження є емоція страху, яку переживає людина під впливом несприятливої або загрозливої ситуації. Предметом дослідження слугує мовне вираження емоції страху в художньому тексті, представлене описом як об’єктів, які викликають у людини страх, так і реагуванням людини на цю емоцію.
Мета дипломної роботи полягає у виявленні та описі особливостей вербалізації емоції страху в сучасній англійській мові.
Поставлена мета досягається вирішенням таких основних завдань:
описати поняття емоції як психічного явища, із зазначенням загальних характеристик, ролі та функцій емоцій в житті людини;
з’ясувати характеристики емоції страху та особливості її вербального та невербального вираження;
описати мовні (лексичні та синтаксичні) засоби вираження емоції страху в художньому тексті;
з’ясувати особливості вербалізації емоції страх у художньому тексті, представлену детальним описом об’єктів, які викликають страх у персонажів художнього твору;
встановити особливості вербалізації емоції страх у художньому тексті, представлену детальним описом реакцій персонажів художнього твору.
Мета та завдання роботи зумовили вибір основних методів дослідження, основним з яких є такі: метод описового аналізу (для опису поняття емоції, їх характерних рис і класифікацій), метод контекстуального аналізу (для визначення контекстуально-ситуативного змісту проаналізованих висловлювань і комунікативного змісту супроводжувальних вербальних засобів вираження емоції страху), елементи кількісного аналізу (для встановлення числових і відсоткових співвідношень отриманих даних).
Матеріалом дослідження слугують 155 фрагментів художнього тексту, в яких описується переживання емоції страху персонажами художнього твору. Ці фрагменти були отримані методом наскрізної вибірки із двох романів сучасного американського письменника С. Кінга – «Керрі» та «Цвинтар домашніх улюбленців», загальним обсягом 406 сторінок.
Теоретичне значення дипломної роботи полягає в її внеску в наукові пошуки, здійснювані в межах сучасних лінгвівстичних досліджень, які з’ясовують віддзеркалення внутррішнього, емоційного світу людини в мовних знаках та їх комунікативному виявленні.
Практичне значення дослідження визначається тим, що його матеріали та результати можуть бути використані у лекціях і практичних заняттях із психолінгвістики (розділ «Вербальні, невербальні та паравербальні засоби комунікації»), стилістики (розділ «Виражальні засоби синтаксису») та інтерпретації тексту (розділ «Емотивність художнього тексту»).
Структура дипломної роботи. Дипломна робота, загальним обсягом 70 сторінки (із них 45 сторінок тексту), складається зі вступу, двох розділів із висновками до кожного з них, загальних висновків, додатків, списку використаної літератури (40 позицій) і списку джерел фактичного матеріалу (2 позиції).
У вступі обґрунтовується актуальність дослідження, визначаються його об’єкт, предмет, мета і конкретні завдання роботи, методи дослідження, а також теоретичне і практичне значення дослідження.
У першому розділі представлено теоретичні підвалини здійсненого дослідження, зокрема, описуються емоції як психічне та лінгвістичне явище, а також розглядаються особливості вербального та невербального вираження емоції страху.
У другому розділі аналізуються особливості вербалізації емоції страху, що здійснюється шляхом опису як об’єктів, які викликають цю емоцію, так і реакцій людини на страх.
У загальних висновках підводяться підсумки проведеного дослідження та окреслюються перспективи подальшого аналізу об’єкта дослідження.
Додатки містять інформацію про актуальні питання охорони праці майбутніх фахівців гуманітарної сфери.