Розділ іі. Дослідження індивідуального профілю латеральної організації у дітей молодшого шкільного віку

2.1. Методи дослідження профілю латеральної організації у дітей молодшого шкільного віку

Визначення провідної руки у дитини на думку більшості дослідників можливе з раннього віку. У віці до 4-5 років деякі дослідники говорять, що робити які-небудь прогнози малоефективно. Починаючи з 4-5 місяців і до 2 років у дитини відбуваються хвилеподібні зміни. З 2 до 4 років руки малюка практично рівноцінні і однаково активні, причому більша частина дій відбувається обома руками, і тільки після цього віку, тобто з 4-4,5 років, формується стійка перевага однієї руки над іншою.

Зазвичай в молодшому дошкільному віці батьки і вихователі рідко звертають увагу на те, яка рука у дитини ведуча, але тоді, коли дитина починає більше малювати, вчиться писати, починає активніше маніпулювати в своїй діяльності одній з рук (зазвичай в 4—5 років), на це звертають увагу і, як правило, дорослі вимагають «змінити» руку. Особливу увагу на провідну ліву руку звертають в сім'ях з так званою спадковою ліворукістю, тобто в сім'ях, де ліворукість спостерігається у батьків, братів, сестер, бабусь, дідусів. Найчастіше саме ці батьки турбуються, помічаючи, що дитина надає перевагу лівій руці замість правої, саме вони прагнуть перенавчити дитину ще до школи.

Існує декілька способів визначення ведучої руки: один з них — опитувальник, другий, — експериментальне тестування в діяльності при виконанні дітьми побутових і графічних дій. Не зупиняючись детально на методиці і техніці подібних досліджень, ми хочемо привести спрощений варіант тестування, запропонований співробітниками НДІ фізіології АПН СРСР М. Г. Князевою і В. Ю. Вільдавським. Ці тести містять ігрові завдання, підібрані з урахуванням способів маніпулювання, властивих дітям дошкільного і молодшого шкільного віку. При виконанні тестування вчитель повинен сісти напроти дитини (краще за столом), але не збоку. Атмосфера повинна бути спокійною, доброзичливою, не слід фіксувати увагу дитини на тому, що ви визначаєте «рукість». Можна почати тестування наступними словами: «Зараз ми з тобою пограємо» або «Давай ми попрацюємо разом: я даватиму тобі завдання, а ти постарайся їх добре виконати». Всі пристосування, допомога, предмети треба покласти перед дитиною суворо на середину столу на рівній відстані від правої і лівої руки.

Перше завдання — малювання. Покладіть перед дитиною лист паперу і олівець (фломастер), запропонуєте йому намалювати те, що він хоче (або може). Не квапите дитину. Після того, як він закінчить, попросите його намалювати те ж саме іншою рукою. Часто діти відмовляються: «Я не умію», «У мене не вийде».Можете заспокоїти його: «Я знаю, що це важко намалювати такий же малюнок правою (лівою) рукою, але ти постарайся», підбадьорити, що він робить все вірно. У цьому завданні враховується не тільки якою рукою дитина працює, але і при роботі якою рукою краще якість виконання малюнка.

Друге завдання — відкриття невеликої коробочки, наприклад сірникової коробки. Дитині пропонується декілька коробочок (можна пофарбувати їх в різні кольори або обклеїти кольоровим папером). Завдання: «Знайди сірник в одній з коробочок». Ведучою вважатиметься та рука, яка здійснює активні рухи: закриває, відкриває, виймає сірник.

Третє завдання — побудова колодязя з сірників. Ведуча — та рука, якою активніше виконуються всі дії.

Четверте завдання — гра в м'яч. Потрібний невеликий (можна тенісний) м'яч, який можна кидати і ловити однією рукою. М'яч кладеться на стіл прямо перед дитиною, і ви просите дитину якомога точніше кинути його в якусь заздалегідь намічену ціль кілька разів. Ведуча — та рука, якою дитина кидає м'яч.

П'яте завдання — вирізування ножицями по контуру малюнка на будь-якій листівці (вирізувати квітку, машину, Чебурашку і т. п.). Ведуча — та рука, якою дитина тримає ножиці. Але буває і так, що дитина погано володіє ножицями: він просто тримає їх і активніше працює (повертає листівку) іншою рукою. В цьому випадку спробуйте попросити його узяти ножиці в іншу руку і оцініть, якою рукою завдання виконується краще.

Шосте завдання — нанизування бісеру, намистинок або ґудзиків на голку з ниткою. Ведучою вважається та рука, яка виконує активний рух незалежно від того, в якій руці голка. Активний рух може здійснювати як рука з голкою, так і рука, що тримає і насаджує намистинку або ґудзик на голку.

Сьоме завдання — виконання обертальних рухів при відкритті і закриванні кришок на пляшечках. Пропонують 2—3 пляшечки з кришками, що закручуються (краще від мазей, ліків з широкою кришкою). Ведуча — та рука, яка здійснює активні рухи (крутить кришку або пляшечку).

Восьме завдання — розв'язування вузликів. Заздалегідь потрібно нещільно зав'язати декілька вузликів (на невеликій відстані) з шнура середньої товщини. Ведуча — та рука, яка розв'язує вузлик.

Дев'яте завдання — «Побудуй з кубиків будинок, машину, фортецю і т. д.». У цьому завданні оцінити провідну руку важче, ніж в попередніх, оскільки цей вид роботи діти виконують зазвичай двома руками. Тому не квапте дитину, а простежте, якою рукою частіше вона бере, укладає, поправляє кубики.

Якщо ви відмітили, що дитина втомилася, треба дати йому можливість відпочити, встати, розім'ятися. При виконанні завдання не слід фіксувати увагу на тому, якою рукою малюк це робить, і, звичайно, краще тестувати дітей поодинці.

Для того, щоб мати об'єктивні результати виконання кожного завдання, зручно в ході дослідження заповнювати протокол (тоді не потрібно буде все «тримати в пам'яті», згадувати).

Ще одне дуже важливе питання необхідно з'ясувати і занести в протокол: чи є у дитини родичі-лівші (брати, сестри, батьки, бабусі, дідусі). Можна зробити це в процесі бесід з батьками, можна (і навіть потрібно) поставити це питання в анкету знайомства з хлопчиком або дівчинкою при записі в школу або в перші дні навчання. За наявності сімейної ліворукості знак плюс заноситься в графу «Ліва рука», за відсутності — в графу «Права рука».

Ліворукою вважатиметься та дитина, у якої в графі «Ліва рука» більше плюсів. Якщо дитина однаково добре володіє і правою і лівою рукою, то вибір руки для листа визначатиметься не тільки тим, якою рукою він малює і пише, але і тим, яка якість малюнка і лівою, і правою рукою.

Для точнішого визначення індивідуальних особливостей ліворуких дітей необхідно враховувати всю сукупність асиметрій людини. Тому в сучасній психології уживається термін "індивідуальний профіль латеральності організації функцій" (ПЛО), який позначає певне поєднання сенсорної і моторної асиметрії.

Для достовірного визначення ПЛО (а тим самим і виявлення можливого лівшества) розроблена методика, яка включає три групи тестів: мануальні, слухо-мовні і зорові.

1.Переплетення пальців рук.

Завдання: «Швидко, не думаючи, переплітаючись пальці обох рук»

(мал. 1) Приклад методики «Переплетення пальців рук».

Скільки б разів не повторювалася прохання, зверху завжди виявляється великий палець однієї і тієї ж руки, як правило, провідною (правою у правшів і лівої у лівшів).

Попросіть змінити положення переплетених пальців на протилежне. Така операція потребують деякої підготовки (обмірковування) і викличе відчуття незручності.

2. Схрещування рук, або «поза Наполеона»

Провідною вважається та рука, кисть якої перший направляється на передпліччя іншої руки і опиняється на ньому зверху, тоді як кисть іншої руки опиняється під передпліччям ведучої руки. Проба виконується кожним суб'єктом в одній і тій же послідовності.

Якщо правші або лівші запропонувати виконати пробу в протилежній послідовності, то це викличе утруднення, відчуття незручності пози і бажання перемінити її на зручну.

(мал. 2) Приклад методики «Схрещування рук, або «поза Наполеона»

3. Аплодування.

При аплодування активніша і більш рухлива ведуча (частіше права) рука, яка здійснює ударні руху про долоню неведущей (частіше лівої) руки. Цей тест має велику інформаційну цінність.

4. Тест на заведення годинника.

Ведуча рука виконує активні, точно дозується руху, за допомогою яких проводиться заведенням годин; не ведуча рука фіксує годинник.

5. Проведення вертикальних ліній.

Для визначення ведучого вуха використовуються такі методи:

Для вивчення асиметрії слуху можна скористатися простими, загальнодоступними прийомами і методиками, що не вимагають використання спеціальних пристосувань.

Тест «Шепіт».

Експериментатор щось говорить випробуваному пошепки. При рівності гостроти слуху випробуваний підставляє до мовця провідне вухо, тобто вухо, яким легше і швидше усвідомлюється почуте.

Тест «Цокання годинника».

Випробуваному пропонується оцінити гучність цокання годинника тим і іншим вухом. При цьому наголошується, до якого вуха він підносить годинник в перший раз і чи однаково чує цокання різними вухами.

Для визначення ведучого ока використовуються такі методи:

1. Тест «Моргання одним оком». Випробуваного просять моргнути одним оком. Закривається зазвичай не ведуче око.

2. Тест «Розглядання в підзорну трубу». Розглядання робиться зазвичай провідним оком.

3. Проба Розенбаха.

Випробуваний тримає вертикально у витягнутій руці олівець і фіксує його двома очима на певній точці, що відстоїть на 3-4 м. Поперемінно закриває один і інше око. Провідним вважається очей, при закритті якого олівець зміщується убік.

Інший варіант: у темній кімнаті випробуваного просять зафіксувати поглядом запалену свічку, а потім прикрити язичок полум'я вказівним пальцем витягнутої руки. Перебуваючи збоку, експериментатор бачить очі випробуваного і визначає, на який з них падає тінь від пальця (вона падає на провідний очей). Цей тест має ту перевагу, що ним можна користуватися при визначенні провідного ока у дітей дошкільного віку.

4. Тест «Карта з дірою».

У аркуші щільного паперу розміром 5 х 10 см в центрі вирізається отвір 1x1 см; тримаючи цей лист на відстані 30-40 см, випробуваний фіксує через отвір предмет, що у 2-3 м від нього; при закриванні ведучого очі предмет зміщується.

5. Тест на виявлення особливостей м'язів не ведучого ока.

Фіксуючи погляд на кінчику пальця, випробуваний наближає палець до перенісся до 2-3 см. Не ведуче око при цьому починає здійснювати горизонтальні коливальні рухи.

Для визначення ведучої ноги використовуються такі методи:

Можна використовувати легкодоступні, не потребують спеціальних пристосувань тести: підстрибування на одній нозі, вставання на стільці на коліна, сходження зі стільця, крок вперед і крок назад. Нога, що виконує рух першої, вважається провідною.

1.Закидання ноги на ногу.

Вважається, що зверху часто виявляється функціонально переважна нога.

2. Тест «Скакалка».

Випробуваному пропонується зробити кілька стрибків через скакалку. Робоча нога піднімається першим і стає попереду неведущей.

3. Тести з м'ячем.

Ці тести спрямовані на уточнення переважання однієї з ніг у координації, точності рухів і програмуванні зусиль для їх здійснення. В одному з тестів випробуваному пропонується потрапити м'ячем у ціль ударом правої або лівої ніг. В іншому тесті випробовуваний повинен підкинути м'яч однієї з ніг до рук експериментатору.

4. Вимірювання довжини кроку.

Кроки провідної ноги довші, ніж не ведучої. Цей тест можна проводити так, щоб залишалися сліди від підошви взуття правої і лівої ніг: виміряти довжину п'яти або десяти кроків кожної ноги і обчислити середньоарифметичну величину для кожної ноги.

5. Тест «Руху листа».

Обстежуваного просять здійснити роздільно правою і лівою ногою руху, необхідні для написанні букв або слів. Це можна зробити в положенні сидячи, зігнувши спину і в положенні стоячи, витягнувши ногу і відводячи її вперед, назад або назовні. «Пише» точніше і легше ведуча нога.

У сучасній психології вживається термін «індивідуальний профіль латеральности організації (ПЛО) функцій», який позначає певне поєднання сенсорної і моторної асиметрії людини. Але тільки сукупність усіх разом узятих асиметрій, що визначаються за допомогою вищенаведених тестів, більш точно відображає стан міжпівкульних асиметрій і межполушарного взаємодії.

Для більш достовірного визначення ПЛО (а тим самим і виявлення можливого левшества) розроблена наступна методика, яка включає три групи тестів: мануальні, слухо-мовні і зорові.

Для виявлення ступеня асиметрії в різних системах застосовується і спеціально розроблена методика бальної оцінки.

У моторній системі використовується 2-бальна шкала. Якщо при переплетенні пальців зверху знаходиться великий палець правої руки - 1 бал, лівої руки - 0; якщо при схрещуванні рук на грудях вгорі знаходиться лікоть правої руки - 1 бал, лівої - 0; якщо при аплодування зверху знаходиться права рука - 1 бал, ліва - 0. Якщо при проведенні вертикальних ліній виявлена правобічна асиметрія - 2 бали, лівостороння - 0, асиметрія відсутня - 1 бал.

У слухово-мовленнєвої системі для оцінки ступеня асиметрії використовується 4-бальна шкала: при правобічної асиметрії в обох тестах - 4 бали, при амбідекстрія - 2 бали, при лівосторонньої асиметрії - 0.

У зорової системі використовується 2-бальна шкала: якщо обидва тести виявляють домінування правого ока - 2 бали; якщо при одному тестуванні ведучим був правий, а при іншому лівий - 1 бал; якщо в обох тестах відзначається домінування лівого ока - 0 балів.

Згідно даній системі, максимальна кількість балів може дорівнювати 11 («чисті правші»), мінімальне - 0 балів («чисті лівші»).

За співвідношенням всіх трьох видів асиметрії (за схемою «рука-вухо-око») можуть бути виділені наступні вісім профілів, де П-переважання правої функції, Л - лівою, А - рівність функцій: ППП, ППЛ, ПЛП, ПЛЛ, ЛЛЛ, ЛПП, ЛПЛ, ЛЛП. Перші чотири профілю характеризують різні види праворукості, останні чотири - ліворукості. Однак дана схема не враховує рівне функціонування обох рук. .

(табл.1) Ключ для визначення профілю латеральної організації

Варіанти ПЛО	Характеристика типу
ППП	«Чисті» правші
ППА ПАП ПАА ПАЛ ПЛА ППЛ ПЛП ПЛЛ	праворукі
AAA АПП АПА ААП АПЛ АЛП ААЛ АЛА АЛЛ	амбідекси
ЛПП ЛПЛ ЛЛП ЛНА ЛАП ЛЛА ЛАЛ ЛАА	ліворукі
ЛЛЛ	«Чисті» лівші