Урок – лекция
Урок-лекция – это урок, предполагающий устное изложение учебного материала, отличающегося большей емкостью, чем рассказ, большей сложностью логических построений, образов, доказательств, обобщений, когда необходимо сформировать целостное представление о предмете излагается значительная часть изучаемого материала.
Структура урока-лекции определена выбором темы и целей урока: она строится на основе эвристической беседы с элементами комментированного чтения. Лекция обладает способностью показать личностное отношение педагога к учебному материалу. Ее воздействие на ученика осуществляется двояко: содержанием и эмоциональной выразительностью речи. Специфика школьной лекции состоит в том, что деятельность учителя неотделима от деятельности учащихся: читая лекцию, необходимо одновременно руководить работой слушателей. Важно думать не только о том, что и как рассказать в лекции, но и о том, что на уроке будут делать ученики, какую цель перед ними поставить, как подготовить их к восприятию и усвоению материала.
На уроках-лекциях по зарубежной литературе деятельность учеников имеет три формы. Это восприятие материала, при котором работают эмоции, мышление, воображение, память, речь; это участие в сообщении материала (доклад, реферат, выразительное чтение); это и самостоятельная работа во время слушания лекции и после. Есть лекции, обращённые прежде всего к разуму учеников. Это лекции на теоретико-литературные темы. При их слушании уместны различного рода записи: составление плана, тезисов, конспекта. Иногда в лекцию включают выразительное чтение, звучание музыкальных произведений и др. виды демонстрации произведений искусства. Этот момент используют для эстетического сопереживания.
В зависимости от материала урок-лекция в одном случае представляет собой взволнованную речь-монолог учителя, в другом – приближается к комментированному чтению, в третьем – включает в себя беседу, консультирование, самостоятельную работу с учебником или справочной литературой, заочную экскурсию или элементы диспута.
Условно все школьные уроки-лекции по литературе можно разделить на обзорные, учебные, обобщающие. Как правило, первые выполняют логико-методологическую функцию, вторые – информационно-познавательную, третьи – мировоззренческую. Готовясь к уроку-лекции по зарубежной литературе, учитель должен иметь чёткий план её проведения.
Применение урока-лекции при изучении обзорных тем по литературе в старших классах имеет свою специфику. Эти лекции предполагают активнейшую самостоятельную работу учащихся, требуют совместного творчества учителя и учеников.
Примерный план урока-лекции по изучения обзорной темы:
1. Название темы. Определение хронологических границ эпохи и обоснование этой периодизации. Анализ эпиграфа к теме.
2. Краткое историческое введение. Исторические предпосылки, вызвавшие к жизни и определившие характер и особенности данного периода.
3. Общая характеристика литературы данной эпохи, картина литературного движения, основное содержание историко-литературного процесса:
а) ведущие литературные течения на данном этапе истории литературы;
б) основные темы и проблемы, выдвинутые писателями;
в) новые герои, изменение отношения к героям предшествующих эпох;
г) крупнейшие прозаики, поэты, драматурги, критики, их основные произведения;
д) литературный стиль эпохи, изменения в области литературных жанров.
4. Более подробное изложение материала об отдельных художниках и произведениях, наиболее характерных для данного периода.
5. Значение периода для нашего времени, вклад эпохи в историю литературы, в решение общечеловеческих проблем. Сильные и слабые стороны литературы данного периода.
Чтобы урок-лекция был интерактивен необходимо:
1.Заранее планировать урок-лекцию, сформулировать проблему, написать план, который можно сообщить учащимся, чтобы им была понятна логика лекции.
2. Планировать мини-лекции – 20 минут.
3. Планировать специальные моменты для привлечения внимания –истории, притчи , шутки.
4. Использовать ролевые игры, как демонстрация материала лекции
[2, c.71]
5. Использовать видео-, аудио- и другие мультимедийные технологии