Список литературы обязательной (одно из двух изданий):

1. Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М.: Прогресс, 1977г.

2. Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М.: ООО «Изд. АСТ», 2001.

Список литературы дополнительной:

Статьи из словарей («Философский энциклопедический словарь», «Современная западная философия», «Энциклопедический словарь по эпистемологии»): «парадигма»; «нормальная наука», «научная революция», «Кун Томас», «кумулятивизм», «антикумулятивизм».

Примерные вопросы к занятию

1. Понятие парадигмы, его инструментальное значение. Правомерность использования данной категории за пределами науки.

2. Смысловая составляющая понятий «нормальная наука», «научная революция», «головоломка», «научное сообщество».

3. Объективные детерминанты смены парадигм, или почему происходят научные революции.

4. Модели развития науки: кумулятивизм или антикумулятивизм.

5. Связь данных моделей с пониманием архитектоники современной науки.

6. Томас Кун как методолог: эволюция его взглядов.

Раздел 2. Физика глазами физиков Занятие 3. Физика начала хх века – изменение стиля научного мышления

Учебная цель занятия: знакомство с физическими концепциями начала ХХ века, выяснение их влияния на изменение стиля мышления.

Основным источником для реализации данной цели является фундаментальный труд в области истории и методологии науки В. Гейзенберга «Физика и философия. Часть и целое».

Обоснование цели: сформировать понимание важности методологии, ее влияния на культуру в целом через изменение стиля мышления, что может быть продуктивным через знакомство с данным произведением.

Задачи:

1) опираясь на школьные знания, выделить важнейшие открытия в физике начала ХХ века, вычленив общее в них.

2) выявить особенности инструментирования с микромиром, его принципиальное отличие от макромира.

3) рассмотреть влияние открытий в физике начала ХХ века на коренное изменение исходных принципов научного познания, в том числе выявить особенности применения этих методологических принципов в гуманитарной сфере.

4) развить навыки проецирования методологических принципов на важнейшие сферы культуры и общества, что актуально для будущего специалиста в области социально-гуманитарных технологий.

5) развивать важное для будущего специалиста-гуманитария умение целостного знакомства с источником путем выборочного чтения согласно заданию.

Схема подготовки к семинару:

1) провести первичное знакомство с произведением В.Гейзенберга, результатом которого будет выбор 5-6 глав из данного источника.

2) сделать развернутый план-схему четырех обязательных для всех студентов глав В.Гейзенберга:

а) «История квантовой теории».

б) «Копенгагенская интерпретация квантовой теории».

в) «Язык и реальность в современной физике».

г) «Квантовая механика и беседа с Эйнштейном (1925-1926)».

(из выбранных 5-6 глав обязательны для всех четыре вышеназванные главы).

3) на основе изученного материала попытаться вычленить особенности подхода к реальности в рамках физики начала ХХ века.

Схема работы на семинаре:

1) студенты представляют развернутые планы-схемы глав В.Гейзенберга, обсуждение которых приводит к вычленению проблемных узлов науки начала ХХ века.

2) результатом обсуждения поднимаемых в тексте проблем является реконструкция схемы научной рациональности, трактуемой как неклассический тип рациональности, выделение канонов этого типа через сопоставление с канонами классической рациональности.

3) сравнительный анализ типов рациональности является основой для проекции этих канонов рациональности на сферу культуры, поиск общих тенденций в развитии естествознания и гуманитарного знания.

Список литературы обязательной:

1. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое / В.Гейзенберг. – М.: Прогресс, 2003. – 432 с.