38.Метод.Мастерство учителя

Основные компоненты профессионального мастерства учителя.1.знать психологию, физиологию человека 2 – знать педагогические основы воспитания детей 3 – знать требования к охране детской жизни 4- уметь изучать особенности ребенка, всего коллектива(уровень развития(+ творческих способностей), его скорость)5- знать основы педагогического поведения6- уметь увидеть трудности детей, предотвратить их, общаться с родителями детей. Знания в методике ИЯ:1- ИЯ, его особенности(лексика) 2 – отличным произношением 3- знать воспитательные и образовательные возможности ИЯ 4-ументь подключать предметы(музыка, литература др.) к ИЯ 5-знать детскую литературу на родном и иностранном языке 6- уметь адаптировать тексты 7- -знать страноведческий материал 8- знать игры и уметь их включить в программу 6- знать программу из УМК 7- знание ТСО. Знания в творческом расследовании: знание теории творческой деятельности, - заметить в ребенке творческое начало и развить его. Личностные качества учителя очень тесно переплетаются с педагогическими умениями, необходимыми для достижения высшей ступени профессионализма. Эти умения включают в себя: коммуникативные,проектировочные, адаптационные, организационные и мотивационные. Существуют еще такие умения, как исследовательские и исполнительские, но они лишь косвенно имеют отношение к управлению учебным процессом.

Проектировочные умения: Эти умения лежат в основе успеха всей профессиональной деятельности, т.к. составление плана является первоначальной ступенью в организации колоссальной работы учителя. Учитель заранее планирует свою работу, что придает ему уверенность в себе, смелость и легкость при проведении уроков. Адаптационные умения: способность учителя подготовлено или экспромтно гибко осуществлять свою обучающую деятельность в зависимости от сложившихся и изменяющихся условий целях поиска адекватных приемов достижения поставленных целей. Адаптационные умения: адаптировать учебный материал к индивидуальным особенностям учащихся, к уровню их обученности, к ситуации учения;

адаптировать свою речь в зависимости от ступени и уровня обученности учащихся;определять последовательность упражнений и состав комплекса упражнений в зависимости от ступени и уровня обученности учащихся;соизмерять свои действия с ходом усвоения материала;легко переключаться с одного вида деятельности на другой;импровизировать в неожиданных учебных ситуациях;настроить учащихся соответственно теме урока или состоянию учащихся;настроиться самому соответственно теме урока или состоянию учащихся; Организационные умения

Мотивационные умения: Для того, чтобы учебный процесс закрепить действенность учебного процесса, довести до совершенства, необходимо вселить в учащихся положительную мотивацию и радость от изучения той или иной дисциплины. Для этого учителю самому необходимо быть максимально заинтересованным в этом и быть полным энтузиазма настолько, чтобы этот энтузиазм передавался всем вокруг. Иными словами, учитель - это так сказать энергизатор, т.е. стимулятор, генератор, провокатор. К ним относятся следующие:

умение показать значимость своего предмета в жизни современного общества;умения раскрыть значимость владения иностранным языком для каждого конкретного ученика;умения заинтересовать учеников процессом овладения иноязычной культурой;Умения мотивировать учащихся к овладению тех или иных заданий в любом виде речевой деятельности;

умения привлечь к коллективной работе мало инициативных, ленивых, особо одаренных, неорганизованных учащихся, провоцируя их к речевой и любой другой деятельности.