36.Тестирование зун

Тест – совокупность заданий, имеющих специфическую организацию (одновременный охват всех обучаемых, равные условия выполнения заданий, фиксированное время для их выполнения, однозначность ответов и др.) и позволяющих определить основные параметры качественного и количественного состояния обученности учащихся на каждом этапе овладения иностранным языком.

Этот комплекс заданий существует в форме совокупности вопросов, обеспечивающих однозначность ответов испытуемых. Его отличает тщательность разработки в соответствии с определенными правилами и процедурами, предварительная экспериментальная проверка, наличие таких характеристик эффективности, как валидность (что измеряется и насколько хорошо это

делает данный тест) и надежность (показывает насколько последовательны результаты теста – это количественный показатель).

Тест состоит из 2 частей: информационной и операционной. Информационная часть содержит ясно и просто сформулированную инструкцию и примеры правильного выполнения заданий. Операционная часть состоит из некоторого количества заданий или вопросов.

Формы тестовых заданий.

Тесты множественного выбора (multiplechoice): работа учеников заключается в узнавании, сравнении и выборе опций (вариантов ответа); внешнее отличие теста – наличие выборочных ответов. Такие тесты в основном направлены на проверку владения языковым материалом и оценку рецептивных умений. «+» теста: надежность измерения, экономичность, быстрота; «-» теста: ограниченная сфера их применения, трудность составления грамотного теста, большая вероятность догадки при выборе правильного ответа. Самая большая трудность при составлении таких тестов в выборе неправильных отвлекающих ответов (distractors). Тест должен отвечать следующим требованиям:Задания должны быть краткими,точными, предпочтительно представленными в контексте;Каждое задание должно иметь только один правильный ответ;В каждом задании проверяется только один элемент, например элемент грамматики или лексики;

Каждая альтернатива должна быть в правильной форме;Оптимальное количество альтернатив – 5 (многие авторы рекомендуют 4 альтернативы для грамматических единиц и 5 – для лексических).

Тесты на восстановление (gapfilling): ученикам предъявляется связный текст с пропущенными словами. Не рекомендуется давать узкоспециальные тексты и тексты, где очень много фактов. Слова из текста удаляются на основе избранного критерия, например удалять некоторые знаменательные слова (только сущ. или прил.) или служебные слова.

Клоуз-тест (cloze-test): тест восстановления или дополнения основан на методике восстановления, но с его помощью достаточно четко и объективно устанавливается степень сформированности лексико-грамматических навыков чтения и уровень понимания прочитанного. Этот тест применяется и для оценки общего уровня владения языком (например, задание «поставьте глаголы в нужной форме», но в связном тексте).

Си-тест (c-test) – разновидность клоуз-теста, но особенность в том, что из текста удаляется каждая 2-я часть каждого 2-го слова вместо изъятия целых слов (e.g.Ilo…(ve) mypa…(rents).). Такой тест экономичен, т.к. в небольшом по объему тексте содержится большое количество пропусков, проверка занимает мало времени и является объективной, т.к. все ответы однозначны. Но такой тест отталкивает учеников, т.к. в нем слишком много пропусков.

Тест на перифразТест на нахождение синонимов/ антонимовТест на установление соответствия (matching) Тесты-резюмеТест на перенос информацииТест-переводДиктанты