26. Мет.Об ия монолог р

Монологическая речь связанное непрерывное изложение мысли одним лицом, обращенное к кому-либо.Монологическое высказ – это отрезок речи, который находится между двумя соседними высказываниями и обладает определенными параметрами.

Характеристика монолога как ВРД:

Деление на монолог и диалог речь носит довольно условный характер. В естественной коммуникации чаще встречается диалог с элементами монолога и монолог с элементами диалога. В реальном общении монолог выполняет следующие функции:

1. Информативную – сообщение фактов, сведений;

2.воздейственную – побуждение к какому-либо действию;

3.оценочную – оценка событий, поступков, явлений с выражением собственного мнения.

Механизмы в МР те же, что и в ДР, но ведущим является механизм дискурсивности, обеспечивающий связность речи. Наличие ситуации устно-речевого общения. Формирование речевого намерения.

1. Программирование сообщения (замысел высказывания, уточнение мотивов). Сообщение формируется в виде образов.

2. Вербализация программы сообщения во внутренней речи. Мысли воплощаются в определенную грамматическую структуру, слова укладываются в определенную морфологическую форму.

3. Фонация – озвучивание, воплощение высказывания во внешней речи.

Монолог характеризуется большей произвольностью(планируемостью),последовательностью, стройностью, логичностью, а также меньшей эмоциональностью и меньшей клишированностью.

С точки зрения лингвистики монолог характеризуется усложненным синтаксисом, многосоставностью предложений, развернутостью высказываний, а также разноструктурностью предложений.

В зависимости от характера передаваемой информации выделяют следующие формы монолога:

• монолог-сообщение;

• монолог-описание;

• монолог-повествование (изложение событий);

• монолог-рассуждение.

Цели и задачи обучения МР.

Согласно школьной программе на начальном и среднем этапах учащиеся должны уметь высказываться главным образом в форме сообщения, описания и повествования с включением элементов рассуждения при постоянно увеличивающемся объеме высказывания (до 12 фраз).

На старшем этапе – требования обучать наряду с повествованием и описанием умению аргументировать свое мнение, отношение к услышанному либо прочитанному, а также обучать взаимосвязанно МР и ДР, т.е. полилогу как речевому взаимодействию. На старшем этапе учащимся разрешается пользоваться рабочими материалами:выписками, цитатами, планом, микротекстом.

1.Уметь высказать несколько реплик.2.Составить краткое неполное высказывание по поводу прочитанного, увиденного, услышанного с опорой на наглядность и с заданной ситуацией.3.Уметь описывать и сообщать о событиях повседневной деятельности.4.Логично и последовательно высказываться по теме и передать своими словами содержание чего-либо.5.Делать объявление, сообщение, с элементами описания, рассуждения, повествования + личная оценка.6.Уметь раскрыть тему, сделать выводы.7.Подготовка сообщения в виде реферата, резюме, аннотации.8.Сообщение в виде обзорного реферата, доклада по нескольким источникам.

Основные этапы обучения МР:

1. уровень предложения (фразы, выделяемый условно);

2. уровень сверхфразового единства (микромонолог);

3. уровень связного текста.

В условиях обучения в средней школе необходимо учитывать и добиваться усвоения учащимися этих 3 уровней.

Обучение МР может идти на основе:тем;ситуаций;прочитанного либо прослушанного текста;на основе визуальной/ изобразительной наглядности.

Комплекс упражнений для обучения МР.Каждому этапу соответствуют определенные группы упражнений:

1.Усвоение отдельных речевых образцов/ фраз:

Упражнения в подстановке изменяемых элементов и трансформации заданных предложений:-Покажите и назовите;-Посмотрите на картинки, согласитесь или опровергните;

-Расширьте предложения, данные на карточках.

2.Уровеньсверхфразового единства: связные высказывания в виде описания, повествования на основе предложенной схемы. Упражнения:-Добавьте к данному предложению несколько других;

-Похвастайтесь (по цепочке).