11. Средовая адаптация дошкольников.

Объектом дошкольной педагогики ребенок становится с поступления в детский сад. Для адаптации в детском саду ребенок должен иметь игровой опыт, умение владеть речью, выполнять гигиенические навыки. Предпосылками адаптации ребенка в дошкольный период будут являться особенности и черты семейного воспитания в раннем возрасте, а именно удовлетворение потребностей ребенка как предпосылок нормального развития.

На первом году жизни потребность общения со сверстниками еще не сформировалось, на первом плане потребность общения с взрослыми, активное функционирование, новые впечатления. Психологическая гармония базируется на физических контактах с матерью, внеречевых (эмпатийных) отношениях. Позднее развитие осуществляется через пространственную среду. Не удовлетворение этих потребностей вызывает: отстаивание в развитии, уменьшение эмоциональных задатков общения.

Возможности социально педагогического вмешательства в раннем возрасте не значительны, т.к. обстановка в семье плохо регулируется общественностью. На первых этапах воспитания часто опирается на традиции народной педагогики.

Для адаптации в дошкольном возрасте препятствиями могут стать:

- одиночество ребенка, вызывающее чувство утраты психологической защиты, затруднение сопереживания, ослабления потребности в общении;

- чрезмерная опека, вызывающая снижение инициативности, что в свою очередь затрудняет дальнейший выбор достойных товарищей и часто ведет к негативному влиянию на личность ребенка

- длительная неприветливость взрослых, не прощение шалостей, изолирование от окружающих вызывают затруднения в развитии психики, заинтересованности в делах и занятиях.

Адаптацию малыша к детскому саду можно разделить на три вида: легкая, тяжелая и средняя.

Тяжелая адаптация может длиться месяцами. В этот период у ребенка наблюдаются ухудшение аппетита, вплоть до полного отказа от еды, нарушение сна и мочеиспускания, на лицо - резкие перепады настроения, частые срывы и капризы. Кроме того, малыш очень часто болеет, что связано в первую очередь с нежеланием ребенка идти в детский сад. Такие дети в коллективе чувствуют себя неуверенно, практически ни с кем не играют.

При тяжелой адаптации возможен ее срыв, который может привести к психосоматическому заболеванию ребенка:

Разлука → страх → стресс → срыв адаптации → болезнь.

Второй тип адаптации - легкая, противоположная той, что была описана выше. В этом случае ребенок вливается в новый коллектив безболезненно, ему там комфортно, он не устраивает скандалов, когда мама ведет его в детский сад. Такие дети, как правило, болеют нечасто, хотя в период адаптации физиологические "срывы" все же возможны.

И последний тип адаптации - средняя, когда малыш более-менее терпимо переносит походы в детский сад, может периодически "всплакнуть", но ненадолго. Этот период может длиться до двух-трех месяцев. Чаще всего в это время заболеваний не избежать.[1]

Первые признаки того, что ребенок адаптировался:

хороший аппетит;

спокойный сон;

охотное общение с другими детьми;

адекватная реакция на любое предложение воспитателя;

нормальное эмоциональное состояние.

К невротическим реакциям, сопровождающим срыв адаптации, можно отнести:

1. рвота;

2. пристрастие к личным вещам;

3. наличие страхов;

4. неуправляемое поведение;

5. стремление спрятаться от взрослых;

6. истерические реакции;

7. тремор подбородка, пальчиков.