4. Подвійний зміст комп’ютеризації навчання.

Сучасний підхід до освіти немислимий без упровадження сучасних комп'ютерних технологій навчання, нових ефективних форм і методів організації всього навчально-виховного процесу. У системі освіти ми наближаємося до серйозних революційних перетворень.У багатьох українських школах уже з'являються комп'ютери, але вони часто не підключені до Інтернету, а тому їх використовують лише як друкувальну машинку або для ігор. Створення телекомунікаційної інфраструктури, забезпечення навчальних закладів комп'ютерною технікою, впровадження масових програм навчання є невід'ємною складовою реалізації загальнонаціональної програми інформатизації навчального процесу. Використання інформаційних технологій і, насамперед, можливостей мережі Інтернет має бути доступним максимально широким верствам населення України, особливо підростаючому поколінню. І якщо наша країна зорієнтована на побудову відкритого суспільства, на інтеграцію у світове співтовариство, то стимулом у розвитку інформаційних технологій може бути їх впровадження, насамперед, у сфері науки й освіти.

Однак у питаннях комп'ютеризації навчального процесу в Україні наявні й істотні недоліки. По-перше, практично всі жителі сільської місцевості, малозабезпечені сім'ї, інваліди, люди похилого віку і навіть частина збіднілої інтелігенції не мають комп'ютерів. Це є однією з причин глибокої соціально-економічної кризи суспільства, оскільки його переважна більшість відділена від актуальних світових знань, їх інформації і генерування.

По-друге, провалена програма комп'ютеризації сільських шкіл.

"Отже, інформатизація суспільства в цілому, у тому числі й у сфері освіти, надає людству нові можливості для вирішення його головних проблем і подальшого розвитку. Але вона вимагає активної участі всього світового співтовариства в осмисленні і втіленні в життя нової парадигми. Тому важливо, щоб наша країна не відставала від цих світових процесів і повною мірою скористалася благами цивілізації ХХІ століття.

5. Текстові редактори та їх використання у педаг.Практиці.

Текстовий редактор – комп’ютерна програма, призначена для роботи з текстом. Дозволяє вводити, зберігати, редагувати, друкувати у зручному вигляді текстову інформацію.

Цей текстовий редактор входить до пакета програм Місrosoft Оfficе і широко використовується в більшості країн світу для роботи з текстовими документами.

Word має значно ширші можливості у порівнянні з текстовим редактором WordPad, з яким ви працювали раніше. Як і текстовий редактор WordPad, Word дозволяє:

♦ створювати текстові документи;

♦ редагувати текстові документи, тобто вносити до них зміни;

♦ формату вати текстові документи, тобто змінювати їх зовнішній вигляд;

♦ вставляти до текстових документів графічні зобралсення, діаграми, звукозаписи, мультимедійні кліпи;

♦ друкувати текстові документи;

♦ зберігати текстові документи на зовнішньому носії;

♦ використовувати текстові документи, збережені на зовнішньому носії.

Але, крім того, за допомогою текстового редактора Word можна:

♦ автоматично перевіряти правопис і орфографію тексту і вносити необхідні зміни;

♦ вставляти до текстового документа списки, таблиці, спеці-ал ьні символи, які не можна вставити за допомогою клавіатури, інші об'єкти;

♦ нумерувати сторінки документа;

♦ використовувати близько 20 стандартних панелей інструментів, змінювати їх кміст, створювати свої панелі інструментів;

♦ розташовувати текст у кілька колонок;

♦ вставляти до тексту посилання на інші сторінки даного документа, на сторінки інших документів;

♦ відкривати кілька вікон з документами для їх спільного опрацювання та багато іншого.

Запустити Word можна кількома способами:

♦ у меню Пуск вибрати послідовно Усі програми, Місrosoft Оffiсе, Місrosoft Оffiсе Word 2003;

♦ за допомогою ярлика Word на Робочому столі;

♦ відкрити файл документа, який був створений раніше за допомогою Word.

Виходячи з можливостей програми освітяни можуть застосовувати як для наукової так ы для навчально-виховної діяльності: опрацьовувати текстову інформацію для презентацій наукових розробок; вести навчальну, методичну документацію; створювати дидактичні матеріали; зробити ефективнішою власну педагогічну діяльність; швидко створювати опорні конспекти, вести олік успішності класу.