Умови ефективної організації професійно-орієнтованої практики майбутніх соціальних педагогів

Умови успішності практики. Практика, як форма професійної підготовки у вищій школі спирається на конкретно-визначений теоре­тичний фундамент із дисциплін психолого-педагогічного та професій­но-орієнтованого блоків. Таким чином, практика майбутніх соціальних педагогів створює сприятливий фундамент для синтезу знань із психо­логії, педагогіки, прикладних професійних дисциплін. Таке поєднання Іприяє утворенню у студента об'єктивних, змістовних, повних уявлень про сутність та специфіку соціально-педагогічних процесів. Аналіз науково-методичних підходів до організації фахової практики майбут­ніх соціальних педагогів дозволив визначити низку вимог для підви­щення ефективності процесу організації й проведення практики:

• неперервність включення студента в процес практичної підготовки;

• поступове ускладнення завдань педагогічної практики;

• зміна позиції студента-практиканта (від спостерігача до стажера);

• змістовий взаємозв'язок між усіма видами практики;

• одночасне виконання під час практики різноманітних професій­них функцій;

• урахування особистісних інтересів та потреб студента під час вибору місця проходження практики;

• співробітництво студента й керівника в процесі педагогічної практики.

Результатом участі майбутнього соціального педагога в різних ви­лах ознайомчої, навчальної та виробничої практики має стати досяг­нення певного рівня професіоналізації, набуття професійних умінь та навичок. Відповідно, здійснюватиметься процес професійного станов­лення, формування не лише професійно важливих, а й особистісно-чначущих характерологічних показників.

Значення і завдання професійно-орієнтованої практики

Значення практики полягає в організації педагогічно доцільного сприяння процесам самовдосконалення особистості майбутнього соціального педагога, що досягається завдяки створенню мікро- і мікросоціальних умов для прояву самотворчої активності студента, формування його готовності до самоосвіти, самовиховання, самовдосконалення, організації супроводу цих процесів, розвитку суб'єктних ознак особистості таких як креативність, смислотворчість, здатність до саморозвитку тощо.

Провідним завданням професійно-орієнтованої практики у вищому навчальному закладі є розвиток індивідуальних, професійних, творчих здібностей майбутніх фахівців, розвиток їх особистісного потенціалу. Основні завдання соціально-педагогічної практики полягають у перенесенні студентом набутих теоретичних знань у площину практичної роботи; розвитку професійних особистісних якостей, які необхідні соціальному педагогу; знайомстві з специфікою роботи в різних організаціях державної та недержавної форми власності, які надають соціально-педагогічну допомогу дітям та молоді; засвоєнні студентами сучасних технологій соціально-педагогічної роботи; формуванні в студентів творчого та дослідницького підходів до професійної діяльності; розвитку в майбутніх спеціалістів навичок професійної самоорганізаціі та самоменеджменту.

Практична підготовка студента у формі спеціально-організованої фахово-орієнтованої практики «передбачає свідому роботу по розвитку своєї особистості як професіонала: адаптування своїх індивідуально-неповторних особливостей до вимог педагогічної діяльності, постійне підвищення професійної компетентності й неперервний розвиток соціально-моральних та інших властивостей особистості», багатопланову діяльність по самопізнанню, самоаналізу, самоконтролю, самозвіту, самонаказу, самопереконанню, самовправлянню, самонавіюванню та є однією з умов особистісного розвитку майбутнього фахівця соціальної сфери.