3.2 План – конспект урока

Вид занятий

Тематическое рисование.

Тип урока

Комбинированный.

Цель урока

Создание по представлению пасхального натюрморта. Начальный этап, урок 1. Построение композиции в карандаше.

Задачи

Обучающие

Развивающие

Воспитывающие

Продолжить обучать правилам композиции,

грамотно излагать свои творческие идеи в работе, обучать основам построения предметов по принципу обобщения сложных форм.

Продолжать развивать у детей умение анализировать, находить особенности формы предметов. Продолжать развивать внимание, зрительную память, образное мышление.

Воспитывать любовь к искусству, уважение к традициям, Аккуратность и настойчивость в работе. познакомить учащихся с особенностями праздника Пасха.

Оборудование к уроку

Для учителя

Для ученика

Репродукции: Маковский А. В.«Пасхальный стол»(1915), Жуковский С. Ю. «Пасхальный натюрморт»(1917), Лазарева М. С. «Пасхальный натюрморт»(2009), Пластов А.С. «Пасхальный натюрморт»(1920). Простой карандаш, ватман формата А-4, ластик.

Простой карандаш, ватман формата А-4, ластик.

Оформление доски

2 .

1.

3.

4.

1. Тема урока.

2 Методические таблицы.

3. Рисунок учителя.

4. Репродукции.

План урока

1. Организационный момент. (3-5 мин.)

2. Объяснение нового материала. (7- 10 мин).

3. Практическая работа ( 15-20 мин.)

4. Итог урока, экспресс-выставка(5мин.)

5. Объяснение домашнего задания. (3 мин.).

.

Ход урока¹

№этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Термины

I.

3-5 мин.

Организационный момент: приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, проверка по журналу отсутствующих детей.

Ответы учеников.

II.

7- 10 мин.

III.

15-20 мин

Учитель – Итак, мы начинаем наш урок. Кто может ответить, чем мы с вами занимались на прошлом уроке?

Учитель – Верно. Специально к этому уроку я давала вам задание на дом. Напомните мне его, пожалуйста.

Учитель. – Верно, ребята, молодцы, что все подготовились и выполнили задание.

Давайте посмотрим, ваши наброски. И обсудим вслух по уже известным нам критериям, которые мы с вами вместе обозначили на прошлом уроке.

(В классе проводится мини–выставка. Дети сами обсуждают работы, находят удачные в творческом плане, интересные моменты, говорят, что нужно доделать. После этого высказывают пожелание художнику. Учитель внимательно следит за дискуссией, направляя ход мысли учеников.

Учитель. – Молодцы ребята вы все очень старались и поэтому работы получились. Но мы с вами будем продолжать работу дальше. Вы наверно уже догадались, что мы будем сегодня рисовать?

Учитель– Верно. А давайте вспомним с прошлого урока, что такое натюрморт?

Учитель – Правильно! Скажите, пожалуйста. Какие знания нам понадобятся для составления натюрморта?

Учитель – Совершенно верно, композиция должна составляться таким образом, чтобы из нее нельзя было убрать ни одного элемента, без ущерба для целого. А теперь давайте вспомним, что такое композиционный центр, и почему он обязательно должен присутствовать в композиции?

Учитель – Ребята, кто из вас может выйти к доске и прокомментировать, о каком из свойств композиции идет речь на представленной схеме? (рис 4.)

Ученики – Выходят к доске. И рассказывают о равновесии в композиции.

Учитель – Абсолютно верно, молодцы. Ребята, а теперь обратим внимание на доску, здесь представлены репродукции картин художников: Маковский А. В.«Пасхальный стол»(1915), Жуковский С. Ю. «Пасхальный натюрморт»(1917), Лазарева М. С. «Пасхальный натюрморт»(2009), Пластов А.С. «Пасхальный натюрморт»(1920) . (илл.. 1,2,3,4)

Учитель. – Совершенно верно. А теперь, покажите мне, пожалуйста, на примере этих работ центр композиции.

Учитель. –Мы с вами видим натюрморты с атрибутами Пасхи.. Светлое Воскресенье Христово, или Пасха, считается главным праздником христианской церкви. Слово пасха – древнееврейское и в переводе на русский язык означает «переход», «прохождение». Празднование Пасхи было установлено иудеями в память об исходе иудеев из Египта и избавление от рабства. Если еврейская пасха связана с воспоминаниями об исходе сынов израилевских из Египта, то христианская Пасха является, прежде всего, памятью об искупительной жертве Иисуса Христа и его Воскресении.

Народ считал Пасху праздником возрождения жизни. Это связано не только с Воскресением Христовым, но и с языческими представлениями о пробуждении природы после зимнего сна, который подобен смерти.

Считалось, что каждый православный должен встретить Пасху обновленным духовно и физически после Великого поста. Помимо наведения порядка на улицах и в домах полагалось приготовить новую одежду для всей семьи, вымыться в бане, отбросить все дурные мысли, забыть обиды.

На Пасху, как правило, устраивали семейное застолье, без гостей. На стол, покрытый белой скатертью, ставили крашеные яйца, кулич – высокий хлеб из сдобного теста, и пасху – сладкое блюдо из творога с изюмом. Все это освещалось в храме в Страстную субботу. Эта традиция сохраняется, и сей день.

Окрашенное яйцо называлось в народе «крашенка», а расписное, разрисованное узорами – «писанка». Яйца «писали» цветными красками, а также проволочными крючками, обмакивая в воск. Потом окунали в краску, а восковой узор оставался нетронутым. Деревянные расписные яйца именовались яйчатами.

Первым блюдом пасхальной трапезы было яйцо, которое разрезалось на кусочки, по числу собравшихся за столом. После этого каждый получал по кусочку кулича и по ложке пасхи. Затем подавали остальную праздничную еду.

Пасхальное застолье отличалось красотой оформления. На парадную белую скатерть ставили букеты весенних цветов, распустившиеся веточки вербы, куличи, творожную пасху, крашенные яйца, ставили свечи. В православных семьях, на красный уголок у иконы вешали красную лампадку (в честь праздника) и поджигали ее от огня принесенного накануне из церкви.

С весною в нашу жизнь возвращаются желтые, зеленые, розовые, голубые цвета. Выбирая посуду на праздник, оформляя пасхальный стол, христиане всегда старались внести яркие краски весны, что бы подчеркнуть не только торжественность этого дня, но и ощущение пробуждения природы.

Поскольку пасхальный натюрморт мы будем рисовать по воображению, я вам принесла пасхальный кулич, крашенные яйца, творожную пасху, чтобы вы могли нарисовать эти предметы с натуры. На пасхальном столе могут присутствовать цветы, фрукты, и разнообразная посуда: чайник, сахарница, самовар, чашки, пиалы, и т.д. В составлении своей композиции используйте зарисовки, которые вы выполнили дома.

Для облегчения правильного построения предметов сложной формы давайте вспомним о том, что любую форму можно представить в виде простых геометрических тел: шара, куба, конуса и т.д. (Внимание детей акцентируется на плакате рис. 4.)

Ну, а сейчас, ребята, вы можете приступать к работе. Если у вас есть какие-то вопросы, пожалуйста, задавайте.

Ученики слушают.

Ответы учеников:

На прошлом уроке мы знакомились с натюрмортом, как жанром живописи, изучали известных мастеров этого жанра!

Ученики – Нам необходимо было дома порисовать с натуры цветы, вазы, овощи, фрукты, посуду. Сделать зарисовки в блокнотах карандашом и несколько вариантов красками.

Ученики – Мы будем рисовать натюрморт.

Ученики – Натюрморт – это один из жанров живописи, изображающий предметы разнообразные по форме, размерам, фактуре, связанные между собой тематически.

Ученики – Понадобятся знания правил композиции!

Ученики – Композиционный центр, это главное изображение в центре, главный смысловой и идейный центр работы. В работе важно, чтобы все изображение должно быть ни большим, ни маленьким. Композиция должна быть уравновешенной.

Ученики – На них изображены пасхальные натюрморты.

Ученики – (показывают.)

Ответы учеников.

Композиция, линейная перспектива, воздушная перспектива

Учитель. – Сегодня на уроке мы должны определиться с задумкой, правильно закомпоновать натюрморт на листе.

Учитель. – Пользуйтесь, пожалуйста, иллюстрациями и пособиями, вывешенными на доске специально для вас. Используйте их как меру помощи (рис.).

Учащиеся выполняют работу красками.

Во время практической работы учитель делает замечания, подсказывает и направляет ученика.

IV.

15 мин.

Ребята работают, учитель оказывает индивидуальную помощь. Дети заканчивают построение композиции в карандаше.

V.

5-7 мин.

Учитель. – Итак, заканчиваем работу.

Сейчас я прошу вас поставить в правом верхнем углу ту оценку, которую, по вашему мнению, вы заслуживаете за работу на уроке. Мы сегодня с вами прекрасно поработали. В процессе работы у вас возникли какие-либо сложности?

Мне было очень приятно работать с вами. Спасибо!

На этом наш урок заканчивается. До свидания.

Выбираем  лучшие работы, объясняю учащимся, что верно и что ошибочно в каждом из рисунков.

Вид занятий

Тематическое рисование.

Тип урока

Комбинированный.

Цель урока

Создание по представлению пасхального натюрморта. Урок 2. Работа в цвете.

Задачи

Обучающие

Развивающие

Воспитывающие

Обучать особенностям работы акварелью. Обучать умению рисовать, применяя различные средства художественной выразительности в живописи такие как, контрасты цвета, тона и др. расширить представление детей о жанре натюрморта, ознакомить с работами художников.

Продолжать развивать у детей умение анализировать, находить особенности формы предметов. Продолжать развивать внимание, зрительную память, образное мышление.

Воспитывать любовь к искусству, уважительное отношение к предмету, Аккуратность и настойчивость в работе.

Оборудование к уроку

Для учителя

Для ученика

Репродукции: Маковский А. В.«Пасхальный стол»(1915), Жуковский С. Ю. «Пасхальный натюрморт»(1917), Лазарева М. С. «Пасхальный натюрморт»(2009), Пластов А.С. «Пасхальный натюрморт»(1920) . Гуашь или акварель, кисти, ватман формата А-4, емкость с водой, работы детей ДХШ.

Гуашь или акварель, кисти, ватман формата А-4, емкость с водой.

Оформление доски

2 .

1.

3.

4.

1. Тема урока.

2 Методические таблицы.

3. Рисунок учителя.

4. Репродукции, работы детей.

План урока

1. Организационная часть – 3-5 мин.

2. Изложение нового материала – 10-15 мин. 3. Практическая работа учащихся – 15-20 мин. 4. Сообщение задания на дом, просмотр работ – 5 мин.

Ход урока³

№этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Термины

1

(До начала урока необходимо подготовить доску: записать дату, тему, термины, Подготовить наглядный материал).

Учитель.

Здравствуйте, ребята! Все ли вы сегодня подготовились к уроку? Принесли краски, и все необходимые для работы материалы?

Кого сегодня нет на уроке?

Ответы учеников.

2

Учитель. Сегодня на уроке мы с вами будем продолжать работать над тематическим натюрмортом. Кто помнит что мы рисовали на прошлом уроке?

Учитель.– Верно, пасхальный натюрморт. Сегодня мы будем писать наш натюрморт акварелью. Скажите, пожалуйста, в чем особенность этих красок и почему они так называются?

Акварель представляет собой живопись водяными прозрачными красками, наносимыми тонким слоем или слоями на бумагу, которые, просвечивая, выполняют роль белил. Особенностью акварельной живописи является прозрачность, их лёгкая смываемость с основания, возможность получения интенсивных, ярких цветов. Не следует на одно и то место накладывать более трех слоёв акварели.

А теперь, ребята, обратите своё внимание на доску. Здесь представлена работа, выполненная акварелью (рис.1). Посмотрите на её техническое исполнение: как накладываются краски: легко – не втираются в поверхность бумаги.

Ребята, не спешите брать и наносить на бумагу чистый открытый цвет. Поищите его на палитре. Это даст вам возможность найти более интересный цвет и позволит создать определенную цветовую гамму. Работа рассчитана на ваше воображение и фантазию! Не бойтесь экспериментировать с цветом, придумывать самые неожиданные вещи. Ваша работа должна быть творческой и оригинальной!

В живописной работе так же, как и в линейном рисунке должна чувствоваться форма предмета. Ее мы подчеркиваем с помощью светотени, которая помогает передать объем предмета. Обратите внимание на наглядное пособие (показ на плакате основных понятий, сопровождаемый рассказом учителя) (рис. 9.)

Любой предмет освещен неоднородно. Мы различаем на нем свет, полутень и тень. Светом называют наиболее освещенную часть предмета. На этой части иногда (если предмет глянцевый, например, ваза) возникает блик - яркое, блестящее пятнышко отражения. Наиболее темную часть светотени называют тенью, а переход от света к тени - полутенью. За теневой частью предмета часто можно видеть отражение света от других предметов (например, от поверхности стола, на котором расположен предмет). Это отражение, которое делает светлее тень на предмете, называют рефлексом. Тень на предмете с неосвещенной его стороны называется собственной. Бывает еще тень падающая: это тень, отбрасываемая самим предметом. Нужно иметь е виду, что на светлом предмете тень бывает светлее, на темном – темнее. Перед началом работы в цвете, решите для себя с какой стороны на ваш натюрморт падает свет.

Пользуйтесь, пожалуйста, иллюстрациями и пособиями, вывешенными на доске специально для вас. Используйте их как меру помощи. Обратите особое внимание на стенд, который учит поэтапному ведению работы. (рис. 5,6,7,8)

Выполнение работы в цвете учащиеся начинают с легкой прокладки основных частей композиции (стол, скатерть, кулич и т. д.). Постепенно цветной тон усиливается, и так до полного цветового звучания. Использовать ослабление и усиление цвета, совмещение способов работы «по сухому», «по сырому», «лессировки», работа с палитрой.

Вопросы:

– Как художники передают в своих натюрмортах красоту праздника Пасхи?

–С помощью каких цветов художникам в своих полотнах удалось передать праздничное настроение?

Ученики слушают.

Ответы учеников:

На прошлом уроке мы рисовали пасхальный натюрморт!

Ответы учеников.

Акварель

3

1. Индивидуальная работа детей под руководством учителя.

Выполните свои композиции в цвете, передайте объем предметов, с помощью светотени, определите свой источник света, с какой стороны на ваш натюрморт падает свет; определите, что в вашем натюрморте будет композиционным центром, выделите его с помощью цвета, тона или размера; выбирая цветовую палитру, не забывайте, что вы изображаете праздничный стол, нужно передать ощущение радости, праздника, подумайте с помощью каких цветов этого можно достичь.

2. Повторение законов линейной и воздушной перспективы.

1) Все ближние предметы воспринимаются нашим зрением подробно, а удаленные – обобщенно. Для передачи пространства ближние предметы надо изображать детально, а дальние – обобщенно.

2) Все ближние предметы воспринимаются четко, а удаленные – неопределенно. Для передачи пространства контуры близких предметов надо делать резче, а удаленные – мягче.

3) На большом расстоянии светлые предметы кажутся темнее, а темные – светлее ближних. Для передачи пространства удаленные светлые предметы слегка притесняют, а темные – высветляют (особенно в пейзаже).

4) Все ближние предметы обладают контрастной, сильной светотенью и видятся объемными, все дальние – слабо выраженной светотенью и кажутся плоскими. Значит, для передачи пространства ближние предметы надо изображать объемно, а дальние – плоско.

Учащиеся выполняют работу красками.

Во время практической работы учитель делает замечания, подсказывает и направляет ученика.

Ответы учеников.

4.

Просмотр готовых работ. Обсуждение. Определение лучшей работы. Выставление оценок.

Завершение урока и задание на дом.

Выбираем  работы, объясняю учащимся, что верно и что ошибочно в каждом из рисунков.