Методика «Запомни рисунки»
Цель: определить объем кратковременной зрительной памяти.
Оборудование:
картинки, на которых изображены различные
фигуры.
Инструкция: «На этой картинке представлены девять разных фигур. Постарайся запомнить их и затем узнать на другой картинке, которую я тебе сейчас покажу. На ней, кроме девяти ранее показанных изображений, имеется еще шесть таких, которые ты до сих пор не видел. Постарайся узнать и показать на второй картинке только те изображения, которые ты видел на первой из картинок».
Время экспозиции стимульной картинки составляет 30 сек. После этого данную картинку убирают из поля зрения ребенка и вместо нее ему показывают вторую картинку. Эксперимент продолжается до тех пор, пока ребенок не узнает все изображения, но не дольше чем 1,5 мин.
Анализ и интерпретация результатов:
10 баллов — ребенок узнал на картинке все девять изображений, показанных ему, затратив на это меньше 45 сек.
8-9 баллов — ребенок узнал на картинке 7-8 изображений за время от 45 до 55 сек.
6-7 баллов — ребенок узнал 5-6 изображений за время от 55 до 65 сек.
4-5 баллов — ребенок узнал 3-4 изображения за время от 65 до 75 сек.
2-3 балла — ребенок узнал 1-2 изображения за время от 75 до 85 сек.
0-1 балл — ребенок не узнал на картинке ни одного изображения в течение 90 сек и более.
Выводы об уровне развития
10 баллов — очень высокий. 8-9 баллов — высокий. 4-7 баллов — средний. 2-3 балла — низкий. 0-1 балл — очень низкий. |
Методика определения кратковременной памяти
Цель: определить объем кратковременной зрительной памяти.
Оборудование: таблица с числами.
Инструкция: «Сейчас вам будет предъявлена таблица с числами. Вы должны постараться за 20 секунд запомнить и потом записать как можно большее количество чисел. Начали!»
15 39 87 23 94 65 79 46 83 19 94 52
Анализ и интерпретация результатов: по количеству правильно воспроизведенных чисел производится оценка кратковременной зрительной памяти. Максимальное количество информации, которое может храниться в кратковременной, а иначе оперативной, памяти – 10 единиц материала. Средний уровень: 6–7 единиц.
Рисование по памяти Цель: исследовать долговременную память ребенку
Оборудование: несложная картинка (возможно с недостающими частями) Инструкция: «Посмотри внимательно на картинку, запомни основные ее части»
«Теперь нарисуй такую же картинку (или дорисуй недостающие части)»
Анализ и интерпретация результатов:учитывается полнота и точность воспроизведения.
Исследование условий продуктивного запоминания
Цель: исследование продуктивного внимания
Оборудование: заранее подготовленные две колонки слов.
Работа |
к-рова |
Солома |
плат-к |
Мост |
с-мка |
Пещера |
р-чка |
Мотор |
спич-а |
Путь |
дров- |
Роща |
стак-н |
Инструкция: «Перепиши первую колонку слов. После того как закончишь, перепиши вторую колонку слов и при этом вставляй пропущенные буквы».После этого письменная работа забирается.
Испытуемому предлагается назвать все слова, которые он помнит, из первой, а затем из второй колонки.
Анализ и интерпретация результатов.
В итоге подсчитывается и сопоставляется количество воспроизведенных слов из первой и второй колонок. В выводах отмечается влияние особенностей деятельности на продуктивность запоминания.
Исследование логической и механической памяти Оборудование: заранее подготовленные пары слов. В одной колонке пары слов со смысловыми связями, в другой - пары слов, не связанные по смыслу, например: нож - резать небо - рак ручка - писать рыба - песня ученик - школа ботинки - стол курица - яйцо дерево - крыша лед - коньки спички - кровать Ход выполнения задания Экспериментатор медленно зачитывает пары слов из первой, а затем из второй колонки. Испытуемому предлагается их запомнить. После этого экспериментатор называет начальные слова из первой колонки, испытуемый должен назвать соответствующее парное слово. Аналогичная работа производится со словами второй колонки. Затем сопоставляются те и другие данные