Подбор диагностического материала по теме «Память».
Запоминание двух групп слов
Возрастной диапазон применения. Детям до 5—5,5 лет предъявляется уменьшенный объем материала (3 слова и 3 слова), для более старших детей возможна подача большего количества слов в первой группе (5 слов и 3 слова).
Цель: исследовать скорость и объем слухоречевого запоминания
Оборудование: простые, частотные, не связанные по смыслу слова в единственном числе именительного падежа, объединенные в группы.
Инструкция: «Сейчас мы будем запоминать слова. Вначале я назову слова, а ты послушаешь, а потом повторишь слова в том же порядке, в каком я. Тебе понятно, что такое «порядок» ? Как у меня слова шли друг за дружкой, так повторяй их и ты. Давай попробуем». Детям младшего школьного возраста инструкция дается в более «взрослом» варианте. Если ребенок не повторил ни одного слова, специалист ободряет ребенка и повторяет инструкцию еще раз в укороченной форме. Инструкция 1Б. «А теперь послушай и повтори другие слова». Далее дается вторая группа слов. Вся вышеописанная процедура повторяется. Обычно для запоминания трех слов требуется меньшее количество повторов (как правило, не больше двух- трех).
Инструкция 2А. «А сейчас повтори слова, которые ты запоминал первыми, вначале. Какие это были слова?» Регистрируются все слова, называемые ребенком. Ребенка одобряют вне зависимости от результата повтора слов. Инструкция 2Б. «А теперь повтори другие слова, которые ты запоминал». Также регистрируются все слова, которые воспроизводит ребенок.
Анализ и интерпретация результатов:
Анализируемые показатели
• объем запоминаемого материала; О количество необходимых повторений для полного запоминания ребенком как большего, так и меньшего по объему материала (скорость запоминания); О возможность удержания предъявляемого порядка слов; • наличие привнесенных слов и слов, близких по смыслу или звучанию (парафазии); О наличие интерферирующих влияний на воспроизводимый по «группам» материал; П прочность мнестических следов (при отсроченном воспроизведении); • особенности фонематического восприятия.
Возрастные нормативы выполнения
• Дети 4,5-5,5 лет обычно хорошо понимают инструкции и в состоянии произвольно запоминать слова в указанном объеме. Как правило, они запоминают группу из 3 слов в правильном порядке с двух—трех предъявлений, а из 5 слов — с трех—четырех предъявлений. Но в этом случае по рядок слов может быть незначительно изменен. При воспроизведении второй группы слов обнаруживаются те же особенности запоминания. Как правило, дети этого возраста не выходят за границы групп, то есть слова в группе не интерферируют (смешиваются) между собой. Порядок слов в основном сохраняется. При наличии в воспроизводимом ряду слов, близких по смыслу к стимульным, можно говорить о трудностях не столько запоминания, сколько актуализации необходимого в данный момент слова. • Дети 5,5—6-летнего возраста способны последовательно воспроизводить группы из 5 и 3 слов соответственно. Характер воспроизведения в целом аналогичен описанному выше. При повторном воспроизведении возможна «утеря» (не более одного—двух слов) или незначительные изменения (перестановка) порядка слов (также одно—два слова). При отсроченном воспроизведении у детей 5,5—6-летнего возраста через 30—45 минут после запоминания в норме возможны «утеря» не более одного—двух слов и единичные ошибки в «распределении» слов по группам.
Запоминание 10 слов (по А. Р. Лурия) не ранее 7,5—8-летнего возраста
Цель: исследовать объем и скорость слухоречевого запоминания определенного количества слов, возможностей и, соответственно, объема отсроченного воспроизведения.
Оборудование: 10 простых (односложных или коротких двусложных), частотных, не связанных по смыслу слов в единственном числе именительного падежа. Возрастной диапазон применения.
Инструкция 1. «Сейчас мы будем запоминать слова. Слушай внимательно. После того, как я произнесу все слова, ты их мне повторишь так, как запомнил, в любом порядке. Постарайся запомнить как можно больше слов». Слова зачитываются медленно (с промежутками 0,5-1 секунд) и четко. После первого повторения слов ребенком в специальной таблице протокола отмечаются воспроизведенные слова. Инструкция 2. « Сейчас я снова прочту те же слова, а ты их опять повторишь, и те, что ты говорил, и новые, которые запомнишь». Процедура запоминания повторяется.
Инструкция 3. « теперь давай вспомним слова, которые мы запоминали». В протоколе регистрируются все слова, которые вспомнил ребенок, и последовательность, в которой он их воспроизводил.
Анализ и интерпретация результатов:
Анализируемые показатели:
объем непосредственного слухоречевого запоминания; • длительность (скорость) запоминания данного объема слов; • объем отсроченного воспроизведения; • динамика запоминания материала; наличие литеральных или вербальных парафазий; • особенности фонематического восприятия.
Возрастные нормативы выполнения
• Методика может быть использована в полном объеме, начиная с 7-8-лет него возраста. Запоминание в объеме 9+1 слово доступно здоровым детям. Отсроченное воспроизведение в объеме около 8 слов доступно приблизительно 80% детей. При этом точного удержания порядка слов не предусматривается. При этом, как правило, для запоминания подобного объема материала в норме требуется 5-6 • Для детей младше 7 лет возможно использование меньшего объема словарного материала (5-8 слов) при соответствующей нормативной результативности.