Заключение

В ходе практики происходило постепенное включение в процесс социально-практической деятельности с различными категориями населения (дети – начальная школа, подростки – 12-13 лет, пожилые люди, инвалиды).

В ходе практики был получен определённый опыт, а именно:

• знакомство с деятельностью СППС, направлениями и принципами и проблемами ее деятельности;

• получены знания о диагностике как технологии социальной работы, о методике применения тестов (самодиагностика, самоанализ); диагностике как способе выявления отношения контингента к проблеме (подростки и проблема сквернословия; пожилые люди и их потребности в овладении ИТ);

• получены навыки работы с текстом по определенной проблеме, его структурирования и оформления в виде презентационного буклета;

• организация работы в микро группе, распределение функциональных обязанностей, выполнение различных ролей (модератор, участник группы, наблюдатель);

• побежден страх вступления в контакт с «аудиторией» возраста 7-8, 12-13, 16-17 лет расширены знания о психологии детей и подростков данных возрастов; получены знания о способах привлечения и удержания внимания детей и подростков данных возрастов; получены навыки механизма установления доверительных и открытых взаимоотношений;

• получены навыки организации беседы по нравственно-этической проблематике с подростками 12-13 лет и заложены основы работы с арт-терапевтическими методиками;

• закреплены умения работы с пожилыми людьми в рамках реализации обучающего проекта «ИТ – пожилым»;

• получены навыки неформального общения с пожилыми и инвалидами постоянно проживающими в доме-интернат;

• получены навыки организации и проведения дискуссии по заданной проблеме (на примере диспута с молодежью на тему «Волонтерство как путь к реализации милосердия»).

• расширен кругозор в плане работы с различными категориями (нет больше «зацикленности» на одной категории (работа с пожилыми), проявлено желание работать с подростками);

• стала более уверенной в общении с различными категориями; уверенной на «публике»;

• изменилось стереотипное отношение к подросткам («все подростки неуправляемы, хулиганы»);

• получен опыт реализации собственных творческих способностей (например, при составлении сценариев проектов, имеющих определенную направленность (профилактическую, коррекционно-развивающую); работа в команде, требующая согласования всех предложении, идей и поиск оптимального варианта);

• получено удовлетворение от практики, которое в целом способствует дальнейшему заинтересованному овладению специальностью.