- •Методичні рекомендації
- •1.Вступ
- •Орієнтовна структура залікового кредиту –
- •Тематичний план лекцій
- •Тематичний план практичних занять
- •Види самостійної роботи студентів (срс) та їх контроль
- •2.Навчальні цілі змістових модулів Змістовий модуль 14. Фізіологія сенсорних систем.
- •Змістовий модуль 15. Фізіологічні основи поведінки
- •Змістовий модуль 17. Фізіологічні основи трудової діяльності та спорту
- •2.Базовий рівень підготовки
- •3.Організація змісту навчального матеріалу
- •3.1.Структурно-логічна схема:
- •4.План і організаційна структура заняття
- •5.Методика проведення практичного заняття
- •5.1. С Підготовчий етап
- •5.2. Основний етап
- •Деякі види рецепторів шкіри
- •Додаток 1.Тести для контролю початкового рівня підготовки
- •Додаток 2. Тести для контролю кінцевого рівня підготовки
- •2.Базовий рівень підготовки
- •3.Організація змісту навчального матеріалу
- •3.1.Структурно-логічна схема: зорова сенсорна система
- •3.2.Слухова сенсорна система
- •4.План і організаційна структура заняття
- •5.Методика проведення практичного заняття
- •5.1. Підготовчий етап
- •5.2. Основний етап
КИЇВСЬКИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ УАНМ
КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЇ ФІЗІОЛОГІЇ, БІОФІЗИКИ, МЕДИЧНОЇ ФІЗІОЛОГІЇ ТА БІОХІМІЇ
Методичні рекомендації
ДЛЯ ВИКЛАДАЧІВ
Навчальна дисципліна |
“ФІЗІОЛОГІЯ” |
Модуль № 4 |
“ВИЩІ ІНТЕГРАТИВНІ ФУНКЦІЇ” |
Змістові модулі №14 -17 |
14. Фізіологія сенсорних систем. |
15. Фізіологічні основи поведінки. |
|
16.Вища нервова діяльність людини. |
|
17. Фізіологія трудової діяльності і спорту. |
|
Теми практичних занять зі студентами |
№ 1- 6 №7: Підсумковий модульний контроль – модуля №4 |
Курс |
2-й |
Факультет |
Медичний |
Київ – 2012
1.Вступ
До вищих інтегративних функцій центральної нервової системи належать такі, які забезпечують 1) формування відчуттів та образів завдяки сенсорним системам; 2) здійснення поведінкових реакцій організму та виникнення емоцій, що супроводжують поведінку; механізми формування пам’яті та навчання індивіда; 3) формування мови, мислення у ВНД людини; 4) формування трудової діяльності, в тому числі, фізичної діяльності, а також механізми, що лежать в основі підтримання свідомості та сну.
Орієнтовна структура залікового кредиту –
МОДУЛЮ 4:”Вищі інтегративні функції”.
Тема |
Лекції |
Практичні заняття |
СРС |
||
Змістовий модуль14. Сенсорні системи. |
|||||
1. Загальна характеристика сенсорних систем. 2. Сомато-сенсорна система. Фізіологічні основи болю та знеболення |
2
|
3 |
3 |
||
3. Зорова сенсорна система 4. Слухова сенсорна система |
2 |
3 |
3 |
||
5. Вестибулярна сенсорна система |
- |
- |
2 |
||
6.Смакова сенсорна система. Нюхова сенсорна система |
|
|
2 |
||
Змістовий модуль 15. Фізіологічні основи поведінки. |
|||||
7. Вища нервова діяльність (ВНД), фізіологічні основи поведінки. Інстинкти. Процеси утворення та гальмування умовних рефлексів. |
2 |
3 |
3 |
||
8.Роль мотивацій та емоцій у формуванні поведінки. |
2 |
3 |
3 |
||
Змістовий модуль 16. Вища нервова діяльність людини. |
|||||
8. Особливості ВНД людини. Типи ВНД |
- |
3 |
3 |
||
Змістовий модуль 17. Фізіологічні основи трудової діяльності та спорту. |
|||||
9.Трудова діяльність, теорії розвитку втоми, оптимальні режими. Адаптація організму до фізичного навантаження |
2
|
3 |
3 |
||
10. Сон, його види, біологічна роль. |
- |
- |
3 |
||
Підсумковий модульний контроль. |
|
2 |
5 |
||
Усього годин - 60 |
10 |
20 |
30 |
||
Кредитів ЕСТS – 2,0 |
|
|
|
||
Аудиторна робота – 50%, СРС – 50%
Тематичний план лекцій
№ з.п. |
ТЕМА |
Кількість годин |
1. |
Сенсорні системи (аналізатори). Сомато-сенсорна система. Фізіологічні основи болю. |
2 |
2. |
Зорова та слухова сенсорні системи. |
2 |
3. |
Вища нервова діяльність. Процеси утворення та гальмування умовних рефлексів. Пам’ять. |
2 |
4. |
Фізіологічні основи поведінки. Роль потреб, мотивацій та емоцій. |
2 |
5. |
Трудова діяльність, теорії розвитку втоми. Адаптація організму до фізичного навантаження |
2 |
|
РАЗОМ |
10 |