Роль педагога в процессе обучения детей бальной хореографии.

Основной целью обучения детей танцу является использование средств бальной хореографии и эстетического воспитания школьников, развития их музыкальных и творческих способностей, художественного вкуса, культуры поведения, повышения их творческой активности, развитие физических способностей, координации, чувства ритма, музыкального движения. В результате формирования знаний, умений, навыков, основ бальной хореографии у учащихся вырабатывается способность к концентрации внимания, развивается память, что способствует общему развитию ребенка. Вместе с обучением танцу навыкам красивого движения у учащихся формируется вкус, избирательное отношение к танцевальному и музыкальному репертуару. Одновременно закладываются навыки поведения в обществе, основы культуры общения и поведения в коллективе. Наибольший эффект обучения достигается при занятиях с целым классом, так как при этом детям не приходится адаптироваться к новым для них условиям. Однако при этом преподаватель должен владеть в достаточной степени не только специальными знаниями предмета, но и обладать хорошим педагогическим мастерством, знать психологию детей данного возраста, в достаточной степени знать музыкальные игры и забавы.

Важные значения для достижения поставленных целей имеет серьезное правильная постановка занятий. В процессе обучения каждый педагог должен стремиться развивать в своих учениках не только внешнюю технику исполнительного мастерства (умение выполнить физически, формально точно любые сложные движения, позы, жесты) но и технику внутреннюю, артистизм, т.е. умение все эти движения жесты и позы выполнить живым чувствам, позволяющим затем исполнить любой танец музыкально, реалистично в стиле и характере определенной эпохи и народа из среды которого вышли образы того или иного танца.

Обширные знания педагога в области бальной хореографии помогут ему грамотно и квалифицированно организовать учебный процесс. Если же педагог не имеет высокой квалификации, то необходимо ограничить задачи и план работы кружка в соответствии с возможностями руководителя. Педагог, не имеющий больших специальных знаний, но любящий, понимающий танец, имеющий опыт практического исполнения, может по литературным материалам и своему танцевальному опыту принисти большую пользу ученикам в деле физического и эстетического воспитания.

Человек, посветивший себя педагогической, воспитательной деятельности, должен обладать многими важными качествами .

Бальный танец как вид самодеятельного творчества, имеет свою специфику, ею в свою очередь определяет специфика профессии педагога танца. Кроме основательного знания предмета, он должен знать педагогику, изучать анатомию, музыку, быть психологом, понимающим душевное состояние своих учеников. Всё хорошее, как и всё плохое, что есть в учителе, переходит к ученикам. Педагог танца, как и всякий другой воспитатель, должен служить примером для своих учеников. Это должен быть волевой, выдержанный и настойчивый человек. Очень важно для педагога уметь управлять своими эмоциями. Все его личные переживания должны остаться за порогом паркета, как бы они небыли сильны, так как эти переживания, тревога или рассеянность немедленно передаются ученикам. И наоборот, приветливая улыбка сразу вызовут у детей ответную реакцию.

На педагоге начального обучения лежит особая ответственность. Ведь именн8о он закладывает у своих учеников основы танцевальных навыков, развивает координацию-общее развитие, без которого не будет танцевального мастерства. Если что-то окажется в не поле зрения педагога и будет упущено, то наверстать это в последствии будет трудно.

Роль руководителя коллектива

• Организация рекламной компании по набору и формированию коллектива;

• Проведении презентаций( концерт, беседа со школьниками, иллюстрация фото коллектива);

• Организация акций по связям с общественностью( использовании студ. Комитета, школьного комитета) и т.п.

• Использование разработанных легенд (на новый коллектив, руководителя) и т.п.

Работа с коммуникациями:

• Администрация, руководство организацией;

• Родители ( образовательный уровень родителей; состав семьи; характер взаимоотношений) ;

• Исследование востребованности продуктов хореографической индустрии;

• Организация рекламной компании;

• Проведение презентаций;

• Организация акций по связям с общественностью;

• Использование разработанных легенд и т.п.

Финансовый аспект:

• Составление бизнес-плана ( план всех ходов подробно расписанных: встречи, звонки, общение, завязывание контактов и прочее);

• Определение смекты расходов и доходов;

• Формирование бюджета ( из чего он будет строиться)

• Поиск спонсоров

Основные виды культурно художественных проектов в сфере танцевального творчества:

• Формирование идей создания проекта в целом;

• Отбор идей по созданию коллектива

• Определение их стиле, имиджа

• Разработка замысла стратегии маркетинга

• Анализ продвижения продукта на исполнительский рынок и рынок культурных услуг

• Проверка продукта в условиях конкуренции

• Дальнейшее развитие успеха, популярности, роста рейтинга художественной продукции

• Создание школы- студии, концертной программы в хореографическом коллективе, шоу-программы, постановка танцевального спектакля;

• Функции маркетинга. Исследовательская работа:

а)сбор информации необходимой для планирования и продвижения на рынок художественное продукции

б)стимулирование: продвижение продукта ( исполнителя, группы и т.д.)

на рынок; использование всех видов рекламы ( печать, радио, телевиденье, выставки, презентации);

в)установление контакта с концертными организациями, площадками, средствами массовой информации;

г)учет возрастных и социально-групповых интересов аудитории при выборе исполнителя;

д)проведение переговоров: согласование цен и прочих условий для осуществления концертной деятельности;

е) принятие рискованных решений: принятие на себя ответственности за функционирование исполнителя, группы, и др. продукции.

Лекция…………………………………………………………………

Принципы обучения.

Принципами называют наиболее общие положения, кото­рые определяют все стороны работы педагога - от подготов­ки к занятиям и до их проведения. В соответствии с принципа­ми дается оценка деятельности педагога в любой форме обучения танцу.

В педагогике различают принципы обучения и принципы воспитания. Здесь мы рассмотрим принципы обучения, кото­рые принято называть дидактическими. Этот принцип выражает необходимость в ходе обучения осуществлять воспитание учащихся (2).

Педагог не должен ограничиваться обучением учащихся бальным танцам. Он призван формировать у них эстетичес­кие и нравственные идеалы.

Изучая бальную хореографию, ее историю, современное состояние учащиеся формируют прогрессивные эстетические взгляды и учатся их отстаивать. Эстетический вкус проявля­ется в оценках исполнения танцев, в эмоциональном их пе­реживании. Искусство танца способствует приобщению уча­щихся к художественной культуре, развивает их духовные потребности и интересы.

Правильно построенный процесс обучения также имеет воспитывавший характер. Особенно большое воздействие на личность учащихся оказывает сам педагог - его идейность, профессионально-педагогическое мастерство.

Большое воспитательное значение имеет пропагандистско-агитационная работа, проводимая коллективом бального танца. Исполняя на вечерах отдыха лучшие современные бальные танцы и выступая перед зрителями с рассказами и лекциями о бальной хореографии, они одновременно формируют в себе чувство ответственности за идейно-эстетическую направленность в проведении досуга. Конкурсы-смотры при правильной их организации также воспитывают у учащихся потребность и интерес к танцу, к процессу овладения ис­полнительским мастерством, в общения с такими же, как они, любителями танцевального искусства.