Урок узагальнення і систематизації знань

Основне завдання уроку даного типу полягає в тому, щоб упорядкувати знання,засвоєні учнями протягом певного часу,привести їх в системи, які відображають реально існуючі системні об'єкти. Таке упорядкування знань може мати характер емпіричних узагальнень і виражатись у класифікації предметів, явищ, процесів і відповідних понять. Наприклад, класифікація частин мови, рос­лин (систематика), тварин тощо.

Урок даного типу передбачає рух від окремого до загального.

Він може мати таку примірну струк­туру:

1. Повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація учіння

2. школярів.

3. Відтворення і узагальнення опорних фактів, подій, явищ.

4. Відтворення і узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань.

5. Узагальнення і систематизація основних теоретичних поло­жень і відповідних ідей науки.

6. Підсумки уроку й повідомлення домашнього завдання.

Теоретичні узагальнення здійснюються на основі розгляду знань у плані виділення і опису структурних елементів відповідної теорії і зв'язків між ними. Такі узагальнення найбільш доцільні в старших класах при вивченні математики, фізики, хімії, біології, історії та інших предметів. Теоретичні узагальнення і систематизації вима­гають перекомпоновки викладеного в підручнику матеріалу. Цьому учнів треба вчити.

Основними методами узагальнення і систематизації є оглядова лекція (пояснення), бесіда з використанням натуральної наочності, схем, моделей, аудіовізуальних, а також самостійна робота над підручником. Чим ширші узагальнення і систематизації, тим більша роль схем і абстрагованих моделей виучуваних об'єктів. По­слідовність розгляду навчального матеріалу на уроках узагальнен­ня і систематизації може бути дещо інша, ніж під час-первинного вивчення цього матеріалу.

Урок перевірки і корекції знань, навичок і умінь

Уроки цього типу можуть мати різну структуру залежно від мети перевірки,змісту навчального матеріалу, методів і засобів контролю (диктантів, творів, роз­в'язування прикладів і задач тощо). Але найбільш загальна струк­тура уроку цього типу має передбачати перевірку знань, навичок і вмінь різних рівнів — від виявлення знання учнями фактичного матеріалу і формулювання понять до розкриття системи знань і творчого застосування їх в нестандартних умовах.

При такому під­ході

структура уроку цього типу буде приблизно такою:

1. Повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація учіння школярів.

2. Перевірка знання учнями фактичного матеріалу і основних понять.

3. Перевірка глибини осмислення учнями знань і ступеня їх уза­гальнення.

4. Застосування учнями знань в стандартних і змінених умовах.

5. Збирання виконаних робіт, їх перевірка, аналіз і оцінка.

6. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Це найбільш загальна послідовність завдань для уроків даного типy. З окремих предметів ця послідовність може змінюватись. Наприклад, з мови може бути контрольний диктант, з математики - письмова контрольна робота, з фізики — контрольна лабораторна робота. Доцільно також поєднувати усне опитування з короткочас­ною письмовою роботою.