Конспект

Подгруппового занятия с детьми подготовительной к школе группы с дизартрией на тему: «Дифференциация звуков [р] и [л]»,

проведенного студенткой

Юлией Сергеевной

Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группе.

Тема:

Дифференциация звуков Р-Л.

Мотивация: Путешествие на планету «Ларола».

Задачи:

4. Кррекционно-образовательные:

Формировать навыки фонематического анализа и синтеза.

Продолжать учить составлять предложения с заданным словом; заменять первый звук в слове; согласовывать числительные с существительными; тренировать память, внимание; активизировать словарь.

5. Коррекционно - развивающие:

Закрепить навыки различения звуков Р-Л в слогах, словах; определение места звуков в слове, определения количества слогов в слове.

Развивать фонематическое восприятие; речевое дыхание; общую, мелкую и артикуляционную моторику; мимические мышцы.

6. Воспитательные:

Воспитывать интерес к дид. играм на занятии; добрые отношения друг к другу.

Оборудование: шарики, карточки с буквами Р и Л по кол-ву детей, преметные картинки – лук, аист, кошка; модель предложения по кол-ву детей; предметные картинки на звуки [р] и [л] в разных положениях; кукла; энциклопедия про землю, домик с тремя подъездами и тремя этажами, мультимедиа, ноутбук, музыка.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

   • Ребята, мы отправляемся на планету «Ларола». Прежде, чем мы туда полетим, нужно облететь и осмотреть ракету. Всё ли в порядке? Нет ли поломок? (дети берут в руки самолёты и облетают ракету, произнося звук «Л»).

   • Всё в порядке! Готовимся к полёту.

Игра «Запуск ракеты». (дети изолированно произносят звук «Р»)

2. Развитие мелкой моторики.

- Разомнем наши пальчики, они нам очень пригодятся в путешествии.

«Прогулка»

- Пошли пальчики гулять,

(пальцы сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и прыжками двигаются по столу).

- А вторые догонять,

(ритмичные движения по столу указательными пальцами).

- Третьи пальчики бегом,

(движения средних пальцев в быстром темпе).

- А четвертые – пешком.

(медленное движение безымянных пальцев по столу).

- Пятый пальчик поскакал

(ритмичное касание поверхности стола мизинцами).

- И в конце пути – упал.

(Стук кулаками по столу).

3. Массаж лица.

- А в путешествие отправимся все чистые и красивые.

«Мама лобик деткам мыла, Мама мыла лобик мылом. Мама щечки деткам мыла, Мама мыла щечки мылом. Мама носик деткам мыла, Мама мыла носик мылом. Мама глазки деткам мыла, Мама мыла глазки мылом. Мама ротик деткам мыла, Мама мыла ротик мылом. Подбородок деткам мыла, И его не позабыла.»

4. Развитие мимических мышц.

- Изобразим жителей планеты «Ларола».

- Надувание щек.

- Втягивание щек.

- Подмигивание.

- Зажмуривание.

- Поднимание уголков рта, улыбка.

5. Развитие артикуляционной моторики.

- Чтобы чисто говорить,

С язычком будем дружить.

Разработка мягкого неба.

1)«Пасть льва» – зевок с закрытым ртом.

2)«Маляр» – расслабленным языком в виде лопатки достать до мягкого неба и вернуться к верхним альвеолам (основания нижних и верхних зубов).

3) Произносить гласные звуки с позевыванием.

Разработка губ.

1) «Улыбка – хоботок» – зубы сомкнуты, улыбнуться с напря­жением, обнажив зубы, затем с напряжением вытянуть губы вперед трубочкой. Удерживать на счет 10.

2) «Скольжение» – пожевали верхнюю и нижнюю губу. Рот приоткрыли, губы натягиваются на зубы, затем растягивают­ся в улыбке.

3)«Лошадка» – пофыркали.

Разработка языка.

1) «Вертушка» – вращать языком по кругу между челюстями и губами с задержкой и уколом языка то в правую щеку, то в левую (челюсти неподвижны).

2) «Лопаточка-иголочка» – язык тянуть «иголочкой» до противоположной стены, затем положить «лопаточкой» на нижнюю губу, т.е. расслабить – все выдерживать на счет 10.

3) «Чашечка» – кончик языка поднять, слегка приподнять края языка, сначала вынести «чашечку-язык» перед губами, затем внести в середину рта. Подуть на кончик носа.

4) «Болтушка» – бла-бла-бла- расслабленный язык колеблет верхнюю губу.

5) «Лошадка» – пощелкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот приоткрыт, кончик языка не вытянут и не за­острен. Следить, чтобы он не подворачивался внутрь, нижняя челюсть неподвижна.

6. Работа над развитием дыхания.

- Прежде, чем попадем на планету, приготовим небольшие подарочки её жителям.

«Чей шарик больше». Надуваем шарики.

7. Сообщение темы.

- Вы наверное догадались, что во время полёта на планету «Ралора» мы будем продолжать различать звуки Р-Л.

7. Артикуляционная характеристика звуков (их сходность и различие)

8. Речевая зарядка.

- На планете «Ларола» живут ларолуны. Разомнём свой язычок для общения с ними.

Ра-ра-ра – снежная гора.(руки вверх)

Ла-ла-ла – лодочка плыла.(соединить ладони лодочкой)

Ра-ла-ла – очень острая игла.(показываем указ.палец)

Ры-лы-ры – нос кусают комары. (Закрываем нос руками)

Ро-ло-ло – разноцветное стекло.(скрещивание пальцев)

Лу-лу-ру – принимаете в игру?

7. Развитие фонематического слуха.

Игра на внимание «Сигнальщики». (диф-ция твёрдых звуков Р-Л на слух)

- У нас на корабле своя азбука Морзе.

Инструкция: Если услышите звук «Р» - поднимаем сигнальную карточку с буквой «Р», то же со звуком «Л», а если два звука в слове – две карточки.

Слова: буЛавка, коЛбаса, Радуга, мухомоР, Лопата, стоЛ,

кРокодиЛ , доРога, тРуба, коРова, маРмеЛад, сЛон,

соЛдат, фаРтук, саЛфетка, кЛаРнет.

- Мы попали в зону турбулентности. Садимся в свои кресла. (дети садятся за столы)

Игра «Собери из звуков слово».(синтез слова)

Инструкция: Угадайте слово по начальным звукам в словах:

Лук, Аист, Кошка.(логопед выделяет голосом первые звуки; используем картинки) ЛАК. Что такое лак?(это жидкость покрывающая поверхность чего – либо)

Замените звук Л на Р. Что получилось? РАК. Кто такой рак? (животное)

Обратите внимание , мы поменяли в слове один звук и значение слова изменилось.

Игра «Замени звук в слове».

Слова: лов – ров дар - дал

лама – рама мир - мил

ложки – рожки жир - жил

лань – рань пир - пил