- •Основы социального образования
- •24 Апреля 2013 г.
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цели освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •2. Структура дисциплины
- •2.1. Трудоемкость дисциплины и ее общая структура
- •2.2. Содержание разделов дисциплины, структурированное по видам учебной работы и формам обучения
- •3. Методические указания по организации изучения дисциплины и выполнению самостоятельной работы
- •3.1. Содержание разделов и тем и методические указания по их изучению
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы:
- •Вопросы для подготовки и обсуждения:
- •Литература для подготовки:
- •Образцы тестовых и контрольных заданий:
- •1. По Ярской – Смирновой в.Н., к стратегиям современного социального образования относят (отметьте 4 варианта)
- •Используемая образовательная технология:
- •Раздел 2. Практика социального образования: успехи проблемы
- •Тема 2.1. Образовательная политика в рф. Болонский процесс и проблемы, сопровождающие его реализацию.
- •Тема 2.2. Компетентностный подход и непрерывное образование.
- •Тема 2.3. Кредитно-модульная технология обучения. Понятие «модуль образовательной программы».
- •Тема 2.4. «Конкуренция» на рынке образовательных услуг.
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы
- •Образцы тестовых и контрольных заданий:
- •Используемая образовательная технология:
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы:
- •Вопросы для подготовки и обсуждения:
- •Литература для подготовки:
- •Образцы тестовых и контрольных заданий:
- •Используемая образовательная технология:
- •Этап подготовки дискуссии.
- •Этап постановки проблемы.
- •Этап решения проблемы.
- •3. Этап подведения итогов.
- •4.Этап рефлексии.
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы:
- •Вопросы для подготовки и обсуждения:
- •Литература для подготовки:
- •Образцы тестовых и контрольных заданий:
- •Используемая образовательная технология:
- •Примерная тематика рефератов, эссе, докладов по разделу 2 (дополнительные задания):
- •Раздел 3. Современные образовательные технологии в обучении специалистов в социальной сфере.
- •Тема 3.1. Современные интерактивные методы и формы обучения в вузе.
- •Тема 3.2. Инновационные средства обучения. Дистанционное обучение.
- •Тема 3.3. Педагогическая технология «Портфолио студента» как средство развития их творческой активности.
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы:
- •Вопросы для подготовки и обсуждения:
- •Литература для подготовки:
- •Образцы тестовых и контрольных заданий:
- •Используемая образовательная технология:
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы:
- •Вопросы для подготовки и обсуждения:
- •Литература для подготовки:
- •Литература для подготовки:
- •Используемая образовательная технология:
- •Примерная тематика рефератов, эссе, докладов по разделу 3 (дополнительные задания):
- •3.2. Список рекомендуемой литературы
- •3.2.1. Основная литература
- •3.2.2. Дополнительная литература
- •3.2.3. Электронные ресурсы
- •3.2.4. Нормативно-правовые материалы
- •4. Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •4.1. Организация текущего контроля
- •4.2.Форма и правила проведения промежуточной аттестации (зачета, экзамена)
- •4.3. Перечень вопросов к зачету
- •4.4. Образцы экзаменационных тестов, заданий
- •Основы социального образования
- •664003, Г. Иркутск, ул. Ленина, 11.
Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы
Занятие 4. Вступление России в Болонский процесс: что это дает системе российского образования и для чего нам это нужно?
Рекомендации по организации самостоятельной работы:
Подготовиться к обсуждению вопросов на семинаре.
Вопросы для подготовки и обсуждения:
Каковы объективные причины вступления России в Болонский процесс?
Каковы достоинства и недостатки перехода российской системы образования на двухуровневую систему?
Каковы права и обязанности преподавателей в странах Болонского соглашения?
Каковы этапы развития Болонского процесса?
Что понимается под введением сравнимых, общепонятных квалификаций (академических степеней) в области высшего образования?
Литература для подготовки:
Волчихин В.И., Пащенко В.Г. Болонский процесс в России: качество образовании, достоинства и потери // Труды международного симпозиума "Надежность и качество". 2005. [Электронный ресурс]: http://cyberleninka.ru/article/n/bolonskiy-protsess-v-rossii-kachestvo-obrazovaniya-dostoinstva-i-poteri (дата обращения: 01.12.2013).
Повышение качества высшего профессионального образования в контексте Болонского процесса : материалы постоянно действующего семинара / под общ. ред. И. М. Ильинского . — М. : Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2008. —269с.
Акинфеева Н.В. Сравнительный анализ критериев оценки качества высшего образования [Электронный ресурс]: http://www.sgu.ru/files/nodes/77385/Akinfieva.pdf Дата обращения: 20.11.2013.
Мельвиль А. Ю."Мягкий путь" вхождения российских вузов в Болонский процесс.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. – 351 с.
Образцы тестовых и контрольных заданий:
Опишите проблемы, которые могут возникнуть в системе высшего профессионального образования, в связи с вступлением России в Болонский процесс?
Опишите перспективные направления развития системы высшего профессионального образования, в связи с вступлением России в Болонский процесс?
Опишите понятие «мягкий путь» вступления России в Болонский процесс.
Используемая образовательная технология:
Семинар с использованием метода «круглого стола».
Проводится для реализации принципа коллективного обсуждения проблемы, умения соединить элементы доказательства и убеждения в ходе дискуссии.
Этап подготовки.
Приглашение преподавателей, специализирующих на отдельных разделах учебной дисциплины или экспертов — специалистов. Оснащение места проведения, расположения столов в форме круга для зрительного подчеркивания равенства участников. Разработка сценария, в котором определяется последовательность, содержание и регламент выступлений.
Этап выступлений.
Ведет круглый стол преподаватель. Происходит знакомство студентов с экспертами, объяснение порядка работы. Начинается «круглый стол» с выступления преподавателя, затем сообщения делают участники семинара (одно-два выступления по 10-12 минут). После этого надо ответить на вопросы, которые преподаватель получил в процессе подготовки «круглого стола» и во время его проведения. В ходе ответов на вопросы студенты вступают в диалог с ведущим, высказывают свое отношение к рассматриваемым проблемам.
Этап завершения.
Завершается «круглый стол» подведением итогов преподавателем.
Занятие 5. Компетентностный подход и непрерывное образование.