Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы

Занятие 8. Современные интерактивные методы и формы обучения в вузе.

Рекомендации по организации самостоятельной работы:

1. Выбрать тему лекции.

1. Определить метод и вид лекции.

2. Составить развернутый план-конспект лекции, который должен включать в себя следующие пункты:

- тема занятия;

- метод обучения и форма проведения;

- задачи;

- основная литература;

- терминологический аппарат темы;

- оснащение;

- поминутный план, с указанием основных вопросов;

- основные вопросы, их содержание;

- используемая наглядность;

- вопросы для проверки знаний студентов;

- задания для самостоятельной работы.

3. Утвердить и согласовать план-конспект с преподавателем.

4. Подготовить тематическую презентацию.

5. Провести фрагмент лекции в студенческой группе.

6. С группой провести методический анализ проведенного занятия: с чем справился лектор, с какими трудностями столкнулся и т.д.

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Сущность, функции, структура, требования к лекционным и семинарским занятиям.

2. Этапы разработки лекции с традиционным и проблемным изложением.

3. Этапы подготовки и проведения семинарских занятий и практикумов.

4. Методы интерактивного обучения.

5. Инновационные формы лекций и семинаров.

6. Роль самостоятельной работы студентов в формировании профессиональных компетенций.

Литература для подготовки:

1. Краевский В.В. Основы обучения: дидактика и методика: учеб. пособие для вузов: рек. УМО по спец. пед. образования / В.В. Краевский, А.В. Хуторской. – М.:Академия, 2008. – 348с.

2. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: учеб. пособие для вузов : рек. УМО / А.П. Панфилова. – М.: Академия, 2009. – 215 с. – раздел 1.5: Мозговые штурмы, раздел 1.7.1: Групповые дискуссии.

3. Князев А.М. Режиссура и менеджмент технологий активно-игрового обучения. — М.: Изд-во РАГС, 2008.

4. Хуторской А. В. Современная дидактика. Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. / А. В. Хуторской. — М.: Высшая школа, 2007. — 639 с.

Образцы тестовых и контрольных заданий:

1. Метод обучения, в котором предполагается активное вовлечение обучаемых в процесс решения проблемы, разбитой на подпроблемы; протекает в виде решения задач, анализа ситуаций и направляется и контролируется педагогом, называется

а) проблемное изложение

б) частично-поисковый

в) исследовательский

2. Закончите определение

Обучение, направленное на создание нового образовательного продукта, называется_________________________

3. Один из словесных методов обучения, в ходе которого учитель с помощью прямых вопросов побуждает учащихся к активному воспроизведению освоенного ими материала с целью его более глубокого осмысления и долговременного запоминания, называется ______________________________

4. Дидактическая цель метода «мозговая атака» заключается в _________

5. Описание параметров и функций объекта, расчленение объекта на существенные части-блоки, описание их функционирования, описание деталей блока и их назначение – это этапы способа __________________ изложения мысли.