- •Основы социального образования
- •24 Апреля 2013 г.
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цели освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •2. Структура дисциплины
- •2.1. Трудоемкость дисциплины и ее общая структура
- •2.2. Содержание разделов дисциплины, структурированное по видам учебной работы и формам обучения
- •3. Методические указания по организации изучения дисциплины и выполнению самостоятельной работы
- •3.1. Содержание разделов и тем и методические указания по их изучению
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы:
- •Вопросы для подготовки и обсуждения:
- •Литература для подготовки:
- •Образцы тестовых и контрольных заданий:
- •1. По Ярской – Смирновой в.Н., к стратегиям современного социального образования относят (отметьте 4 варианта)
- •Используемая образовательная технология:
- •Раздел 2. Практика социального образования: успехи проблемы
- •Тема 2.1. Образовательная политика в рф. Болонский процесс и проблемы, сопровождающие его реализацию.
- •Тема 2.2. Компетентностный подход и непрерывное образование.
- •Тема 2.3. Кредитно-модульная технология обучения. Понятие «модуль образовательной программы».
- •Тема 2.4. «Конкуренция» на рынке образовательных услуг.
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы
- •Образцы тестовых и контрольных заданий:
- •Используемая образовательная технология:
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы:
- •Вопросы для подготовки и обсуждения:
- •Литература для подготовки:
- •Образцы тестовых и контрольных заданий:
- •Используемая образовательная технология:
- •Этап подготовки дискуссии.
- •Этап постановки проблемы.
- •Этап решения проблемы.
- •3. Этап подведения итогов.
- •4.Этап рефлексии.
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы:
- •Вопросы для подготовки и обсуждения:
- •Литература для подготовки:
- •Образцы тестовых и контрольных заданий:
- •Используемая образовательная технология:
- •Примерная тематика рефератов, эссе, докладов по разделу 2 (дополнительные задания):
- •Раздел 3. Современные образовательные технологии в обучении специалистов в социальной сфере.
- •Тема 3.1. Современные интерактивные методы и формы обучения в вузе.
- •Тема 3.2. Инновационные средства обучения. Дистанционное обучение.
- •Тема 3.3. Педагогическая технология «Портфолио студента» как средство развития их творческой активности.
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы:
- •Вопросы для подготовки и обсуждения:
- •Литература для подготовки:
- •Образцы тестовых и контрольных заданий:
- •Используемая образовательная технология:
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы:
- •Вопросы для подготовки и обсуждения:
- •Литература для подготовки:
- •Литература для подготовки:
- •Используемая образовательная технология:
- •Примерная тематика рефератов, эссе, докладов по разделу 3 (дополнительные задания):
- •3.2. Список рекомендуемой литературы
- •3.2.1. Основная литература
- •3.2.2. Дополнительная литература
- •3.2.3. Электронные ресурсы
- •3.2.4. Нормативно-правовые материалы
- •4. Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •4.1. Организация текущего контроля
- •4.2.Форма и правила проведения промежуточной аттестации (зачета, экзамена)
- •4.3. Перечень вопросов к зачету
- •4.4. Образцы экзаменационных тестов, заданий
- •Основы социального образования
- •664003, Г. Иркутск, ул. Ленина, 11.
Образцы тестовых и контрольных заданий:
Обоснуйте конкурентоспособность вуза, в котором студент учится.
Опишите признаки конкурентоспособного вуза.
Проанализируйте современную ситуацию по уменьшению количества вузов в России.
Проанализируйте обоснованность критериев, по которым составляются рейтинги учреждений ВПО.
Используемая образовательная технология:
Группе предлагается выработка инновационного решения методом брейнсторминга.
1. Этап подготовки.
Актуализируются знания по технологии брейнсторминга.
Группа делится на альтернативные команды. Выбираются эксперты.
2. Этап выдвижения психолого-педагогической проблемы для решения.
Предлагаются актуальные проблемы для обсуждения.
3. Этап генерирования идей.
Проходит выдвижение и обсуждение идей в альтернативных командах.
4. Обсуждение идей
Команды представляют свои наработки. Производится конструктивный критический анализ всех предложенных идей, отбор рациональных идей, осмысление идей экспертами. Критерии критики: эффективность, рациональность, целесообразность, практичность, законность, здравый смысл и т.д.
5. Принятие решения
После обсуждения идей участники должны выбрать 1 или 2 самые рациональные идеи, которые выдержали критику по многим параметрам.
6. Сообщение результатов брейнсторминга
Обсуждение итогов работы группы, оценка качества выполнения ролей, соблюдение правил игры, оценка лучших идей, поощрения и т.д
Примерная тематика рефератов, эссе, докладов по разделу 2 (дополнительные задания):
1. Образовательная политика в РФ.
2. Болонский процесс и проблемы, сопровождающие его реализацию.
3. Настройка образовательных структур в Европе.
4. Опыт разработки профессиональных компетенций выпускников университета.
5. Кредитно-модульная технология обучения.
6. Понятие «модуль образовательной программы».
7. Связь кредитов и результатов обучения.
9. Современное социальное образование в контексте глобализации.
10. Образовательное пространство как сфера социальной работы.
11. Роль и место социального работника в образовании.
12. Проблемы содержания социального образования.
13. Организационные аспекты социального образования.
Раздел 3. Современные образовательные технологии в обучении специалистов в социальной сфере.
Тема 3.1. Современные интерактивные методы и формы обучения в вузе.
Инновационная парадигма образования. Переход от трансляции набора готовых знаний к управлению познавательной деятельностью обучающихся в процессе решений учебных проблем методами активного обучения. Роль технологий обучения в развитии профессионального высшего образования. Актуальность разработки и применения новых технологий обучения.
Проблемное обучение. Технология контекстного обучения. Активное обучение. Дистанционное обучение: сущность, специфика, особенности. Использование в образовательном процессе дистанционного обучения традиционных и инновационных средств обучения, основанных на применении компьютерной техники и телекоммуникаций, а также последних достижений в области образовательных технологий.