Защита курсовой и дипломной работы

Суть защиты – публичное представление полученных результатов исследования, это процедура, связанная с выполнением определенных формальных правил после проведенной объемной и серьезной работы. Это способ через сообщение автора и его ответов на вопросы судить о степени его самостоятельности, компетентности и глубине понимания проблемы, над которой он работал.

Защита курсовой работы обычно проходит в той группе студентов, которые занимались проведением исследования под руководством одного преподавателя. Возможны варианты – объединение с другой группой, приглашение студентов младших курсов, защита в рамках студенческой научной конференции.

Защита дипломной работы проходит перед членами аттестационной комиссии.

В любом случае для защиты необходимо подготовить доклад и иллюстративные материалы (карточки, плакаты, презентации с таблицами, схемами, графиками, отражающими основные результаты работы).

Доклад должен быть рассчитан на 5-7 минут выступления. В его содержание в основном включаются материалы введения, частично - экспериментальной главы и заключения. Ключевые элементы доклада: постановка проблемы, обоснование ее актуальности, описание собственного исследования и наиболее значимых выводов. Особенно ценным будет выход на практическую значимость проделанной работы.

Нужно быть готовым к ответу на вопросы, возникающие у аудитории. Порой для студента это серьезное испытание, многие с опаской ожидают вопросов, воспринимая их как угрозу, своеобразный аналог экзамена.

Можно сказать, что защита курсовой работы – это репетиция, упрощенная модель защиты дипломной работы.

Очень важен правильный психологический настрой для ответов на вопросы, нужно знать, как на них реагировать, что уместно, а что неуместно и произведет невыгодное впечатление.

Скажем, абсолютно неуместна агрессивная реакция, грубость. Это порой наблюдается, в особенности, если вопросы задает однокурсник, а не преподаватель. Недопустима такая реакция: «Ну я же только что об этом рассказал! Повторяю для глухих». Уместно: «Как было отмечено в начале нашего выступления…» или «Мы уже пытались это сформулировать, но, по-видимому, не совсем удачно». Самое интересное, что чаще всего последняя фраза – не дипломатическая увертка, а чистая правда. Ваше высказывание не поняли, потому и переспрашивают.

Многие с ужасом ждут вопросов, на которые они не смогут ответить. Что делать в этом случае? Честное: «не знаю» - не самый лучший выход из неудобного положения.

Во-первых, все вопросы должны касаться Вашей темы и Вашего исследования, а уж в нем-то Вы, безусловно, достаточно компетентны.

Во-вторых, целью преподавателей (которые компетентнее студента) не является выяснение, чего Вы не знаете. Их задача оценить, как Вы выполнили работу, которая была запланирована еще год или более назад. Если все пункты плана выполнены, и текст работы отвечает требованиям, Вы вправе рассчитывать на отличную отметку.

В-третьих, имеются универсальные речевые формулировки, выручающие докладчика в самые трудные для него минуты. Вполне уместны такие ответы: «Этот вопрос выходит за рамки проводимого нами исследования», «Мы не занимались специальным изучением этой проблемы», «Включение указанных вопросов неправомерно расширило бы объем проводимого исследования», «нами не ставилась такая задача» и т.д. и т.п.

Если есть такая необходимость, можно попросить повторить или уточнить вопрос.

Не нужно бояться вопросов. Они позволяют автору подробнее рассказать о тех аспектах работы, которые не были включены в доклад, блеснуть научной эрудицией.

Наличие вопросов показывает, что проблема вызвала интерес, привлекла внимание, поэтому нужно выражать искреннюю благодарность тем, кто задает вопросы. Это самая выгодная для докладчика линия поведения, располагающая к нему аудиторию.