2. Ефективність уроку у кабінеті літератури

■ Кабінет літератури і урок

Кабінетна система,_яка вже утвердилася в житті нашої школи, допомагає вчителеві у підготовці до уроку та в проведенні його на значно вищому рівні.

паоїнет літератури

Які ж особливості сучасного уроку літератури і чим кабінет допомагає вчителеві ефективно його провести?

Завдяки систематичному використанню різноманітних засобів, зібраних в одному приміщенні, кабінет дає змогу підвищити емоційний вплив уроків літератури, зробити навчання більш образним та емоційним, поглибити естетичне сприйняття учнями художніх творів, а отже, посилити виховну спрямованість уроків літератури.

Метою сучасного уроку в школі, як зазначають відомі психологи та дидакти, має бути не лише передача знань, навчання школяра, а й його розвиток. Отже, готуючись до уроку, вчитель завжди повинен продумати, чим урок збагатить учня, що він дасть для його розвитку.

У кабінеті літератури, вміло підключаючи учнів до самостійної роботи з різноманітними навчальними посібниками, додатковою критичною та довід­ковою літературою, учитель може більше та ефективніше розвивати в них навички роботи з книгою, вчити їх працювати над текстом художнього твору.

Саме кабінет дає змогу широко використовувати різноманітні засоби навчання на уроці, зокрема аудіовізуальні посібники, а комплексне викорис­тання різних видів навчального обладнання підвищує ефективність уроку, посилює емоційне сприйняття учнями навчального матеріалу.

Комплексне використання засобів навчання (наочних посібників, роз­давального матеріалу, технічних засобів навчання) значно активізує літера­турно-художні враження учнів, посилює їх емоційне переживання, збагачує їх пам'ять конкретно-наочними художніми образами. Ця проблема уже стала об'єктом дослідження науковців і методистів. "Тільки кабінетна система створює передумови для використання технічних засобів у єдиному комплек­сі з традиційною наочністю, для раціонального поєднання їх з іншою прак­тичною роботою, для здійснення переходу від конкретного сприймання до узагальнення"¹, - пише відомий дослідник цього питання Л.П.Кулінська.

У таких умовах особливого значення набуває підготовка вчителя до уроку. Перед уроком з використанням різних навчальних посібників учитель повинен чітко продумати, як ввести у канву уроку ті чи інші звукотехнічні засоби, унаочнення, роздавальний матеріал тощо.

■ Шляхи підвищення ефективності уроку в умовах кабінету

Важливе місце в системі роботи вчителя літератури займають уроки, на яких вивчається життєвий і творчий шлях письменника. На таких уроках словесник повинен не лише ознайомити учнів з життям того чи іншого письменника, а й зацікавити школярів його творчістю, використати факти з

'Кулінська Л.П .Екранні та звукові посібники на уроках літератури. - К.: Рад. школа, 1979. - С.43.

життя митця для національного та морально-етичного виховання школярів. У певній мірі сприяє цьому проведення занять у літературному кабінеті.

Перед вивченням творчості письменника учитель готує для роботи усі необхідні посібники з комплекту навчального обладнання до теми. Оформ­люється робочий стенд до теми. На ньому вміщується портрет письменника, видання його творів, список рекомендованої літератури для читання учнями, письмові твори і реферати учнів. Тут же подаються теми до семінарського заняття, питання до диспуту, якщо урок проводиться у такій формі, картки-завдання для самостійної роботи пошукового характеру на основі дидактичних матеріалів кабінету, тематика проблемних питань тощо.

До робочого стенду "Сьогодні на уроці" готується такий матеріал, який би допоміг активізувати навчально-виховний процес, запроваджувати ефек­тивні форми роботи на уроці (розв'язання поставлених у творі проблем, семі­нарські заняття, диспут, самостійна робота з роздавальним матеріалом по­шуково-дослідницького характеру), за яких учні самостійно "відкривати­муть" для себе певну частину програмового матеріалу. На цю сторону нав­чального процесу звертав велику увагу ще К.Д.Ушинський, зазначаючи: "Якщо навіть припустити, що учень зрозуміє думку, пояснену йому вчите­лем, то і в такому випадку думка ця ніколи не вляжеться в голові так міцно і свідомо, ніколи не стане такою повною власністю учня, як тоді, коли він сам її виробить".¹ Саме такі ефективні форми та методи й дають змогу вво­дити в навчальний процес роботу з дидактичним матеріалом, який збирається в кабінеті.

На боковій стінці оформляємо також експозицію, присвячену творчості письменника. Така експозиція може відкриватися великим плакатом художників, під ним вислови про письменника, видатного сучасника або іншого митця слова, ілюстрації до творів тощо.

У кінці експозиції вміщується літературна вікторина, присвячена пись­менникові, твір якого вивчається на уроках. Така виставка має велике пізна­вальне і виховне значення, - вона пробуджує інтерес до вивчення творчості письменника.

Готуються також інші засоби навчання з усього комплекту до теми: тематична папка, роздавальний матеріал, ілюстрації, грамзапис, діафільм, магнітофонна стрічка тощо. Вони зберігаються для тимчасового користу­вання у відділеннях демонстраційного стола.

Дуже важливо вибрати з усього комплексу навчальних посібників до теми ті з них, які дадуть найбільший ефект у досягненні мети уроку, забез­печенні глибини знань і свідомості в навчанні.

На зазначеному уроці вчитель ставить мету пробудити інтерес школярів

'Ушинский К.Д. Собр. соч. - М.-Л.: Изд.АПН РСФСР, 1950. - С.442.

до творчості письменника, поповнити їхні знання новими фактами з його життя, викликати захоплення його життєвим подвигом, розвивати в учнів навички самостійної роботи з допоміжною літературою.

Наприклад, щоб пробудити інтерес дев'ятикласників до вивчення твор­чості Лесі Українки, на уроці планується ознайомити їх з новими, ще не всім відомими фактами з її життя, а саме - про її зворушливу дружбу з Сергієм Мержинським, практикуються короткі учнівські повідомлення з використан­ням фактичного матеріалу з повістей М.Олійника "Дочка Прометея" та І.Костенка "Леся Українка", з газетних та журнальних статей, які збираються в кабінеті. Для того, щоб оживити образ поетеси, використовується на уроці ілюстративний матеріал про письменницю, який є в кабінеті та розміщений на виставці про життя і творчість Лесі Українки, прослуховується в магніто­фонному записі уривки з її "Лісової пісні" - шедевру творчості письменниці. Саме такі засоби навчання забезпечують досягнення поставленої мети на уроці, свідоме засвоєння учнями програмового матеріалу, а також вихову­ючий та розвиваючий характер навчання.

Домашнє завдання пропонується учням таке, яке стимулює їх до вико­ристання матеріалів кабінету: скласти хронологічну таблицю життя і твор­чості Лесі Українки; підібрати фактичний матеріал або висловлювання про вшанування пам'яті письменниці (з підручника, рекомендованої літерату­ри, з матеріалів про Лесю Українку, які є в кабінеті).

Як бачимо, на уроці широко використовуються різні посібники із ком­плекту навчального обладнання до теми "Леся Українка", причому вони забезпечують на уроці не лише пізнавальну, а й виховну та розвиваючу сторони навчання. І необхідні умови для цього створює літературний кабінет.

Кабінетна система навчання розширює рамки уроку, створює більші можливості для урізноманітнення типів і видів уроку та інших форм занять, на що наголошується в документах реформи загальноосвітньої школи. У добре обладнаному і забезпеченому різноманітними навчальними посібника­ми та технічними засобами навчання літературному кабінеті можна з успіхом проводити кіно-і телеуроки, уроки-семінари, конференції, творчі звіти з літератури, заочні літературні подорожі, уроки-концерти, уроки цікавих повідомлень, уроки-вікторини чи конкурсні змагання учнів тощо. Якщо кабінет обладнаний для програмованого навчання, то в ньому ефективно можна проводити уроки-заліки з тієї чи іншої теми.

Отже, літературний кабінет допомагає вчителеві значно краще підготу­вати усі засоби навчання для уроку і провести його набагато ефективніше.