27

Глава 1. Из истории психодиагностики

Всю историю психодиагностики, как прикладной отрасли психологии, можно разделить на два больших этапа – донаучный и научный.

1.1. Донаучный эмпирический этап

Характеризуя донаучный этап становления психодиагностики, с достаточной степенью достоверности можно сказать, что с незапамятных времен люди используют различные приемы для оценки психологических качеств человека. Умение разбираться в людях ценилось всеми народами с древнейших времен, а богатый жизненный опыт, связанный с этим умением, хранился в виде многочисленных пословиц и поговорок.

На протяжении всей истории человечества необходимо было проводить отбор людей для осуществления тех или иных видов деятельности, для чего им предлагали испытания различных способностей, знаний, умений и навыков. Уже в середине III тысячелетия до н. э. в Древнем Вавилоне выпускников школы писцов подвергали испытаниям, успешное преодоление которых позволяло занять им ответственные государственные должности. В испытание входила проверка знаний четырех арифметических действий, умения измерять поля, делить имущество, владение искусством пения, игры на музыкальных инструментах, а также разбираться в тканях, металлах и растениях [Дандамаев М. А , 1983].

Чтобы стать жрецом в Древнем Египте претендент должен был преодолеть сложную систему испытаний. Во время предварительного собеседования он рассказывал историю своей жизни и показывал свои знания; при этом оценивалась его внешность и умение вести беседу. Затем он подвергался испытаниям на умение трудиться, слушать и молчать, выдерживать огонь, воду, преодолевать страх в мрачных подземельях, в полном одиночестве. Под угрозой смерти он должен был решить, готов ли он выдержать длительный и трудный путь учения или лучше отказаться от него.

Знаменитый Пифагор, пройдя все испытания и получив соответствующее образование, затем в Греции основал школу, где практиковал сходный способ приема учеников. Он отдавал предпочтение испытанию интеллектуальных способностей с помощью решения математических задач. Если желающий учиться не справлялся с задачей, его подвергали повторному испытанию, которое заключалось в том, что ученики подвергали его жестокому осмеянию, грубо оскорбляли достоинство. Если ему удавалось защитить себя в этой ситуации, удачно отвечать на нападки - его принимали в школу. Умение смеяться Пифагор считал очень важным качеством человека. Современные исследования подтверждают связь между состоянием интеллекта и способностью к юмору. Не только вступление в школу Пифагора требовало испытаний, но и само обучение напоминало такое испытание. Его ученики должны были молчать первые пять лет, с целью научится сосредоточению, пять лет только слушать учителя, не видя его, и только последние пять лет говорить с учителем лицом к лицу. Похоже З. Фрейд тоже прошел школу Пифагора, так как использовал прием разговора с пациентом, стоя у него за спиной.

Однако можно ли считать научно обоснованными методы подобных «проверок»? Очевидно, нет. Современные психологические методы диагностики (распознавания) возникли в результате достаточно длительного и кропотливого пути становления психологии как науки.