5. Территория свободного общения тсо

Подростковый клуб. Помещение, которое расположено в центре пееркресток, куда в определенные ни недели и время может прийти подросток. Самое главное правило – правило трезвости.

В чем важность пространства – могут придти подростки совершенно любые.

Это низкопороговый подростковый клуб. Есть психологи, которые работаю в нем. Дают возможности для подростка удовлетворять те самые потребности, которые сейчас у него фрустированы.

Здесь принцип добровольности.

Психологическое сопровождение и профилактика в школе.

Девиантное поведение подростка мы рассматриваем как проявление социально-психологической дезадаптации.

Схема социальной ситуации подростка

Подросток. Его окружают в школе:

Одноклассники

Близкие друзья

Классный руководитель

Директор

Любимый учитель

Учителя

Завуч

Родители (родительские собрания)

Психолог

Что может произойти.

Пример: поссорился с другом.

Возникает напряжение связи. Те потребности, которые раньше эта связь удовлетворяла – удовлетворяться перестают. Это напряжение может постепенно распространяться на группу одноклассников, а потом и на остальные сферы жизни, когда напряжение есть и оно сохраняется, то есть необходимость от него избавиться, поэтому может происходить деструктивные формы снятия напряжения, возникает напряжение и в других сферах.

В этот момент надо успеть что-то предпринять, пока ситуация окончательно не обострилась

На что важно обратить внимание психологу, когда он еще не понимает, что это за подросток, что это за ситуация.

Подросток на грани. Он еще не в ситуации социально-психологической дезадаптации, но уже близок к тому, чтобы встать на этот шаткий путь.

Школьный психолог обращает внимание:

• Если его привел учитель – уже все плохо

• Надо восстановить ситуацию, восстановить связи, снять напряжение

• Еще хуже – если этого подростка отправляет сам директор или завуч.

• Нужно приложить уже все возможные усилия, чтобы стабилизировать ситуацию

• В любом случае обращения (будь это учитель, будь это родитель, или друзья, одноклассники) – это очень важный показатель того, что в ситуацию уже должен подключаться психолог.

• Если это уже системный феномен – уже важно с этим работать

• При плановой диагностике с классом – важно обращать внимание на пиковые показатели в любой методике.

• При диагностике обращать внимание на те или иные взаимодействия в классе: травля ребенка, отказываются сидеть с какими-то ребенком.

• Обращают внимания на себя какие-то резкие изменения в поведении подростка.

• Успеваемость и ее резкое ухудшение.

• Внешний вид подростка

• Ситуация которая складывается в семейной системе – отражается и влияет на школьную систему

Что делаем:

• Установить контакт с подростком.

• На первых этапах работы обозначать – что нам не все равно, что происходит с подростком.

• Важно донести, что он значим, значим для жизни школы и вносит свой вклад в жизнь школы.

• Важно обозначить, что психологу важны любые проявления подростка, и плохие поступки, и хорошие

• Важно отдавать отчет себе и четко дать понять подростку, что если он наносит кому-то вред – это не будет игнорироваться.

• Важно донести до подростка, что он сам автор своей жизни, сам может менять ту ситуацию, которая складывается вокруг.

• Донести до подростка, что в его силах, в его ответственности – будет ли эта ситуация улучшаться или ухудшаться.

• Учитывая системность – разобраться и понять, кто участник этой проблемной ситуации еще.

• Важен контакт с каждым из участников ситуации.

• Важно настроить участников этой ситуации, что они вносят свой вклад в эту ситуации.

• Очень важно психологу понимать и зону своей ответственности.