- •Предмет анатомії, фізіології, гігієни та його значення для правильної організації навчально – виховної роботи, трудового навчання, фізичного виховання.
- •Загальна характеристика будови і функції клітин.
- •Основні життєві процеси: гомеостаз, обмін речовин, ріст, розвиток.
- •5. Періодизація онтогенезу, її критерії. Характеристика.
- •Значення нервової системи. Загальний план будови нервової системи (відділи). Нервові клітини.
- •8.Синапс. Передача збудження через синапс.
- •9.Нервові центри та їх властивості: одностороннє проведення збудження, затримка проведення, сумація, післядія, стомлюваність, слідові процеси.
- •Загальна характеристика будови і функцій головного мозку.
- •Загальна характеристика будови і функцій спинного мозку.
- •Рефлекс, як основний принцип нервової діяльності. Рефлекторна дуга.
- •Будова і функції автономної нервової системи.
- •Розвиток нервової системи.
- •15.Поняття про залози внутрішньої секреції. Значення гормонів. Гіпофіз.
- •16.Щитовидна залоза, надниркові залози, їх топографія, функції.
- •17.Підшлункова залоза, статеві залози, їх топографія, функції.
- •Сенсорні системи
- •18.Загальна характеристика структури сенсорних систем, їх значення.
- •19.Зорова сенсорна система. Будова ока, його функціональні характеристики.
- •20.Порушення функціональних характеристик ока, їх профілактика.
- •21.Кольоровий зір. Вікові особливості зору.
- •22.Гігієна зору. Гігієнічні вимоги до освітлення робочого місця, тзн, підручників.
- •25. Сенсорна функція шкіри. Рухова сенсорна система.
- •26.Нюхова і смакова сенсорні системи.
- •27.Вестибулярна сенсорна система. Взаємодія сенсорних систем. Вища нервова діяльність
- •28.Поняття про вищу нервову діяльність. Безумовні рефлекси. Інстинкти. Імпритинг. Умовні рефлекси і їх види.
- •29.Умови і механізм утворення умовних рефлексів. Роль праць і. П. Павлова.
- •30.Гальмування умовних рефлексів. Виконання даних знань в практиці вчителя – початківця.
- •31.Динамічний стереотип. Його формування і значення.
- •32.Морфологічні та нейрофізіологічні основи мови. Розвиток мови.
- •33.Типологічні особливості вищої нервової діяльності дітей. Використання даних знань в практиці вчителя – початківця.
- •34.Сон, фази сну, його гігієна.
- •35.Порушення вищої нервової діяльності. Причини, профілактика.
- •Опорно – рухова система
- •42.Скелетні м'язи. Будова, групи м'язів. Робота м'язів.
- •Фізіолого – гігієнічні основи рухових режимів.
- •Фізіологія крові
- •48.Захисні властивості крові. Імунітет.
- •49.Групи крові. Переливання крові.
- •50.Вікові особливості системи крові. Регуляція кровотворення.
- •51.Недокрівя. Снід, профілактика.
- •52.Значення кровообігу. Два кола кровообігу. Лімфатична система.
- •53.Будова серця. Серцевий м'яз. Провідна система серця.
- •54.Серцевий цикл. Причини не стомленості серця.
- •55.Будова кровоносних судин. Швидкість руху крові по судинах.
- •57.Тиск крові та його вимірювання.
- •58.Прерозподіл крові при фізичній, розумовій діяльності під час харчування.
- •59.Вікові особливості серцево – судинної системи дітей.
- •60. Профілактика захворювання та тренування серцево – судинної системи.
- •61.Значення дихання. Відповідність будови і функцій носової порожнини,
- •62.Особливості будови і роботи легень. Ємкість легень.
- •63.Склад атмосферного, альвеолярного, видихуваного повітря. Механізм
- •64.Вікові особливості системи дихання.
- •65.Гігієна дихання та гігієнічні вимоги до повітряного режиму школи.
- •Фізіологія травлення
- •72.Травлення в тонких кишках. Всмоктування.
- •73.Секреторна функція травних залоз. Захисна функція печінки.
- •74.Вікові особливості секреторної та моторної функції травного тракту.
- •Обмін речовин та енергії
32.Морфологічні та нейрофізіологічні основи мови. Розвиток мови.
Морфологічна основа мови-це голосовий апарат. Складається із гортані, підгортанника, глотки, голосових зв’язки складається з язика, зуби, м’якого і твердого піднебіння, губи.
Нейрофізіологічні основи мови-це мовні центри розташовані у лівій і правій півкулі їх 2:
Рухомий центр мови (якщо він нерозвинений людина німа).
Глуховий центр мови (якщо він нерозвинений людина глуха).
Для того щоб дитина почала розмовляти раніше з нею необхідно спілкуватися весь період неспання. У 3-4 місяці дитина відтворює певні звуки основні голосні слухання. До 1 року у словарному запасі дитини з’являються прості і складні слова. У 2 роки словарнтй запас дитини складається з 20-30 слів. У 3 роки він збільшується у 10 разів. Дитина говорить короткими закінченими реченнями. У трирічному віці говорять про становлення мови дитини. Якщо не навчити дитину розмовляти до 5 років мова у неї не утвориться.
33.Типологічні особливості вищої нервової діяльності дітей. Використання даних знань в практиці вчителя – початківця.
Відомо, що у кожної людини є свої особисті риси. Справжня природа цих явищ була встановлена Павловим в процесі вивчення ВНД. Павлов вивчаючи особливості утворення і перебігу умовних рефлексів у тварин, звернув увагу на те, що швидкість їх утворення, міцність, гальмування залежить від індивідуальних властивостей їх нервової системи. Це дало змогу йому виділити тип ВНД.
Тип ВНД - це сукупність властивостей нервових процесів, що обумовлені спадковими особливостями організму і набутими в процесі індивідуального життя.
Павлов виділив типи ВНД на основі з показників нервових процесів:
Сили-здатності клітин кори мозку зберігати адекватні реакції на сильні і надсильні показники.
Рухливості-швидкості переходу процесу збудження в гальмуванні і навпаки.
Урівноваженості-однакова вираженість за силою процесів збудження і гальмування. Нервові процеси можуть бути врівноважені або один з них може переважати над іншим.
На основі вивчення особливостей нервових процесів Павлов виділив 4 типи ВНД для тварин. Він вважав, що основні типи ВНД, виявлені у тварин збігаються з 4 темпераментами, встановленими у людей Гіпократом.
34.Сон, фази сну, його гігієна.
Сон-це фізіологічний стан організму, що характеризується послабленою зміною д-ю клітин обмеженням аферентної імпульсації. Зменшень частоти серцевих скорочень. Настання сну пов’язане із внутрішнім гальмуванням, яке поширюється по всій корі затримується в центрах ретикулярної форми та збуджених центрів сну. Сон є важливою життєвою необхідністю під час сну минає втома відповідає працездатність, чим менша за віком дитина тим тривалість сну повинен бути більшою. Повноцінний є сон без сновидінь. Під час сну дитина росте. Лише під час сну відбувається поділ клітин. Сон складається з 2 фаз:
Поверхневий (швидкий 20мин.)
Глибокий (повільний 2 год.)
Фази змінюються декілька разів протягом ночі. Якщо під час сну незагальмований руховий центр людина ходить під час сну. Хвороба сомнамбозм.