- •Предмет анатомії, фізіології, гігієни та його значення для правильної організації навчально – виховної роботи, трудового навчання, фізичного виховання.
- •Загальна характеристика будови і функції клітин.
- •Основні життєві процеси: гомеостаз, обмін речовин, ріст, розвиток.
- •5. Періодизація онтогенезу, її критерії. Характеристика.
- •Значення нервової системи. Загальний план будови нервової системи (відділи). Нервові клітини.
- •8.Синапс. Передача збудження через синапс.
- •9.Нервові центри та їх властивості: одностороннє проведення збудження, затримка проведення, сумація, післядія, стомлюваність, слідові процеси.
- •Загальна характеристика будови і функцій головного мозку.
- •Загальна характеристика будови і функцій спинного мозку.
- •Рефлекс, як основний принцип нервової діяльності. Рефлекторна дуга.
- •Будова і функції автономної нервової системи.
- •Розвиток нервової системи.
- •15.Поняття про залози внутрішньої секреції. Значення гормонів. Гіпофіз.
- •16.Щитовидна залоза, надниркові залози, їх топографія, функції.
- •17.Підшлункова залоза, статеві залози, їх топографія, функції.
- •Сенсорні системи
- •18.Загальна характеристика структури сенсорних систем, їх значення.
- •19.Зорова сенсорна система. Будова ока, його функціональні характеристики.
- •20.Порушення функціональних характеристик ока, їх профілактика.
- •21.Кольоровий зір. Вікові особливості зору.
- •22.Гігієна зору. Гігієнічні вимоги до освітлення робочого місця, тзн, підручників.
- •25. Сенсорна функція шкіри. Рухова сенсорна система.
- •26.Нюхова і смакова сенсорні системи.
- •27.Вестибулярна сенсорна система. Взаємодія сенсорних систем. Вища нервова діяльність
- •28.Поняття про вищу нервову діяльність. Безумовні рефлекси. Інстинкти. Імпритинг. Умовні рефлекси і їх види.
- •29.Умови і механізм утворення умовних рефлексів. Роль праць і. П. Павлова.
- •30.Гальмування умовних рефлексів. Виконання даних знань в практиці вчителя – початківця.
- •31.Динамічний стереотип. Його формування і значення.
- •32.Морфологічні та нейрофізіологічні основи мови. Розвиток мови.
- •33.Типологічні особливості вищої нервової діяльності дітей. Використання даних знань в практиці вчителя – початківця.
- •34.Сон, фази сну, його гігієна.
- •35.Порушення вищої нервової діяльності. Причини, профілактика.
- •Опорно – рухова система
- •42.Скелетні м'язи. Будова, групи м'язів. Робота м'язів.
- •Фізіолого – гігієнічні основи рухових режимів.
- •Фізіологія крові
- •48.Захисні властивості крові. Імунітет.
- •49.Групи крові. Переливання крові.
- •50.Вікові особливості системи крові. Регуляція кровотворення.
- •51.Недокрівя. Снід, профілактика.
- •52.Значення кровообігу. Два кола кровообігу. Лімфатична система.
- •53.Будова серця. Серцевий м'яз. Провідна система серця.
- •54.Серцевий цикл. Причини не стомленості серця.
- •55.Будова кровоносних судин. Швидкість руху крові по судинах.
- •57.Тиск крові та його вимірювання.
- •58.Прерозподіл крові при фізичній, розумовій діяльності під час харчування.
- •59.Вікові особливості серцево – судинної системи дітей.
- •60. Профілактика захворювання та тренування серцево – судинної системи.
- •61.Значення дихання. Відповідність будови і функцій носової порожнини,
- •62.Особливості будови і роботи легень. Ємкість легень.
- •63.Склад атмосферного, альвеолярного, видихуваного повітря. Механізм
- •64.Вікові особливості системи дихання.
- •65.Гігієна дихання та гігієнічні вимоги до повітряного режиму школи.
- •Фізіологія травлення
- •72.Травлення в тонких кишках. Всмоктування.
- •73.Секреторна функція травних залоз. Захисна функція печінки.
- •74.Вікові особливості секреторної та моторної функції травного тракту.
- •Обмін речовин та енергії
Загальна характеристика будови і функцій головного мозку.
Головний мозок розташований в порожнині черепно-мозкової коробки. Складається з великих півкуль і стовбура мозку.
Утворений сірою і білою речовиною.
Сіра – складає кору великих півкуль, та ядра стовбуру мозку. Виконує рефлекторну ф-ю.
Біла-підкірка та переважна більшість стовбуру мозку. Відходять черепно-мозкові нерви.
Ступінь розвитку мозку залежить від співвідношення спинного мозку до головного.
Головний мозок умовно поділяють на 2 відділи:
1.стовбур, який є безпосереднім продовженням спинного мозку в ньому виділяють:довгастий, міст, середній мозок, мозочок.
Головний оточений такимиз оболонками, як і спинний.
Довгастий мозок виконує реділекторну і провідну ф-ю регулює процеси для травлення, обмін речовин,серцеву діяльність, захисні рефлекси і тонус м’язів.
Міст виконує провідну ф-ю сполучує середній і довгастий мозок.
Середній мозок виконує рефлекторну і провідну ф-ю в ньому розміщені центри: зору, слуху, тонусу мязів.
Проміжний виконує провідну і рефлекторну ф-ю здійснює складні рефлекторні дії, регулює роботу внутрішніх органів та обмін речовин.
Мозочок виконує рефлекторну ф-ю, забезпечує координацію рухів рівновагу і м’язові тонус.
Великі півкулі-це основа психічної д-і забезпечує: пам'ять, мислення, мову, поведінку,сприймання, відчуття утворення тимасових умовно-рефлекторних зв’язків,, почуття,сприйняття й аналіз: зорових, сміх,шкірних подразнень регуляція довільних м’язових рухів.
Загальна характеристика будови і функцій спинного мозку.
Спинний мозок розташований у каналі хребта має вигляд тяжа сплющеного у передньо-задньому напрямку оточений трьома оболонками твердою павутинною і м’якою між м’якою і павутинною оболонками утворений півпавутинковий простір заповнений мозковою рідиною, яка відіграє роль лімфи. Від спинного мозку відходять 31 пара спинномозкових нервів, 8 шийних, 12 грудних, 5 поперекових, 5 крижових, 1 пуприковий.
Спинний мозок утворений білою і сірою речовиною на поперечному перерізі має вигляд овала в середині якого у формі метелика міститься сіра речовина, а навколо біла. Зв участю в центрі у спинному мозку здійснюються рухові,судинно-рухові, сечостатеві системи кишечникової рефлексики. Крім рефлекторної спинний мозок провідну ф-ї.
Рефлекс, як основний принцип нервової діяльності. Рефлекторна дуга.
Рефлекс-це реакція відповідь організму на подразнення.
Види рефлексів:
Безумовний(вроджені), харчові, оборонні статеві.
Складні безумовні рефлекси називають інстинкти.
З моменту народження і люди і тварини навчають своїх дітей. Навчена поведінка називається інпритинг.
Всі умовні рефлекси утворені на базі безумовних. Безумовні рефлекси видові вони однакові в усіх представників виду.
Умовні рефлекси індивідуальні. Чим менша за віком дитина, тим легше утворюється і більше зберігаються рефлекси. З моменту народження у дітей більш розвинутий рефлекс наслідування.