Билет №8. Антропорморфизм и механицизм.
Нет единодушного мнения и о том, как психика развивалась в процессе эволюции. Одно из направлений в решении этого вопроса представляют так называемые «монистические» течения. Они считают психику единым образованием, отрицая сам принцип развития применительно к психике. Монистические течения имеют две противоположные разновидности: «монизм сверху» и «монизм снизу».
Монизм сверху (антропоморфизм). Основная идея «монизма сверху» заключается в том, что в человеческой психике нет ничего такого, чего бы не было в психике животных. Весь животный мир наделён сознанием, волей и разумом. Антропорфисты утверждают существование сознания у млекопитающих, насекомых, беспозвоночных вплоть до одноклеточных и растений. Представители этого направления утверждают, что у муравьёв есть взаимопомощь в строительной «работе», сотрудничество и разделение труда. Видными представителями этого течения являлись: Чарльз Дарвин, Дж. Романес, Вильгельм Вундт, В. Келлер, Р. Иеркс.
Монизм снизу (механицизм). Основной идеей механицистов является признание абсолютной пассивности мира, полной предопределённости жизни и деятельности живых существ «физико-химическими свойствами их организации», их автоматизации.
Механицистами был сформулирован принцип детерминизма (стимул – реакция).
Фактически, эти исследователи (Ж. Леб, Ваде) мерят человека и животных мерой одноклеточных организмов. Эта идея нашла своё выражение в рефлексологии и бихевиоризме.
БИЛЕТ №9.СТАДИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ СЕНСОРНОЙ ПСИХИКИ.
По конспекту:
Когнитивная функция представлена очень скромно, т.е. способность отражать отдельные свойства предмета.
Память существует, а мышления еще нет.
Регулятивная функция самая элементарная – построение движения от угрожающего объекта, но по направлению к пищевому объекту.
Есть дистантные анализаторы (парные), чтобы обнаружить точку – необходимый предмет. Регулятивная функция – поведение. Необходимо организовать свое движение тела до точки в пространстве. +
Поведенческие программы, которые обеспечивали бы всем необходимым. Появляются первые врожденные поведенческие программы – инстинкты. Необходимый объект запускает необходимые поведенческие программы. Сюда добавляются скромные формы обучения. В данном случае – привыкание (ПР. к длительному действию раздражителя).
Коммуникативная функция осуществляется только химически (запах). Все формы взаимодействия химическим путем.
Примеры животных: беспозвоночные и насекомые, кроме ос и муравьев.
Вопрос № 10
Стадия перцептивной психики
Перцептивная психика-высшая стадия развития психологического отражения.
Эта стадия (по Леонтьеву) характеризуется изменением строения деятельности, в которых дан объект деятельности в среде. Есть уже навыки и восприятия. Предметные компоненты среды отражаются как целостные единицы (в отличие от элементарной сенсорной психики). Предметное восприятие предполагает определенную степень обобщения, появляются чувственные представления.
Перцептивная психика различна у животных, стоящих на разных ступенях эволюционного развития. 2 уровня: низший и высший.
На низшем - беспозвоночные-головоногие моллюски и членистоногие. Характеристика уровня - на примере насекомых (класс членистоногих). Обитают на суше, в почве, в воздухе, в водоемах.
Движение-новый способ, с помощью крыльев. Мышечная система состоит из отделов: мышцы туловища, мышцы конечностей, мышцы внутренних органов. У членистоногих мышечная система достигает вершины развития центральная нервная система - строение сложное . Основа – ганлии, связанные друг с другом межсегментными нервными стволами. Стволы сближаются и образуют (внешне) непарную нервную цепочку. Слившиеся ганглии образуют головной мозг в виде надглоточного узла, в котором три отдела : протоцеребрум, дейтоцеребрум, тритоцеребрум.
В первом отделе находятся грибовидные (стебельчатые) тела – ассоциативные и координирующие центры. С протоцеребрумом связана пара сложно устроенных зрительных долей, иннервирующих сложные глаза. Дейтоцеребрум иннервирует усики, тритоцеребрум иннервирует область рта и связан с симпатической нервной системой. Глубокие различия между элементантарной и перцептивной психикой в нервной системе уже на низшем уровне.
Сенсорные способности, таксисы у насекомых есть органы чувств.
А)Зрение глаза простые, одиночные. Глаз - сложный, фасеточный, состоит из участков-фасеток. Высший покров глаза образует над омматидиями
утолщения (роговица или хрусталик), имеющие роль диоптрического аппарата в глазе омматидий содержит 7-8 зрительных клеток, аксоны которых оканчиваются в оптических ганглиях мозга. В мозгу из отдельных омматидиев зрительное раздражение синтезируется в полную картинку.
Ориентация есть положительные и отрицательные фототаксисы. Характер фототаксисного поведения меняется в зависимости от температуры, время дня и т.д.
Предметное восприятие у насекомых есть способность к оптическому восприятию форм (необходимый компонент перцептивной психики). На уровне элементарной сенсорной психики различение форм невозможно.
Общение и групповое поведение у насекомых есть системы коммуникации (общение) с передачей информации. У пчел - химический способ передачи информации о нахождении пищи, у муравьев- химический способ передачи информации о согласовании поведения, есть способ «танцы» у пчел, ритуализация поведения в ухаживании самцов за самками.
Территориальное поведение возможно лишь на уровне перцептивной психики. Животное- хозяин своим видом, голосом или запахом дает знать о присутствии на территории (метит).
Инстинкт и научение в поведении насекомых (танцы пчел)
Общая характеристика низшего уровня перцептитвной психологии
1)Основная роль- ориентация поведения по отдельным свойствам предметов, но не по предметам как таковым.
2)имеет место таксисное поведение (есть все виды высших таксисов, включая мнемотаксисы), они играют роль в пространственной ориентации.
Высший уровень развития перцептивной психики только у позвоночных есть полное развитие и предметному восприятию, обнаруживается наиболее полно проявление психической деятельности. У позвоночных нервная трубка образует в головном отделе вздутия, превратившиеся в процессе развития в головной мозг. Имеется пять отделов головного мозга (продолговатый, задний, средний, промежуточный и передний мозг).
Локомоция (движение). Мышечная система позвоночных состоит из симметричных сегментов. Мускулатура - соматическая и висцеральная (внутренних органов). Основная функция опорно - локомоторная (пере6движения животных в пространстве).
Манипулирование - дополнительная функция передних конечностей. Животное может удерживать предмет на весу или одной конечностью, это дает возможность для комлексного обследования (оптического, альфакторного, тактильного). Важнымйфактор психического развития.
Комфортное поведение. Покой и сон- это разновидность манипулирования. Категории комфортных движений: очищение тела потряхивание, почесывание, купание, катание по земле. Типичные позы сна и покоя.
Сенсорные способности. Наибольшее значение имеют органы слуха и равновесия (внутреннее ухо, среднее ухо (у земноводных), у млекопитающих-наружное ухо), обоняния (обонятельные мешки и раковины) и зрения (глазные яблоки). Хорошо развита кожная, чувствительность. Развиты таксисы.
Зрение лучше всего развито у приматов и птиц. У млекопитающих ориентация на своей территории осуществляется с помощью фото - и хемомнемотаксисов.
Зрительные обобщения и представления. Позвоночные животные способны к предметному восприятию и восприятию форм (по результатам исследований). Все позвоночные находятся на стадии перцептивной психики.
Обобщение.альфакторная сигнализация- передача информации другим особям химическим путем (пахучие метки). Обтическое общение - с помощью выразительных поз и телодвижений (поза и «запугивания « , поза «покорности», импонирование «самца» самке. Акустическое общение - крики и песни птиц.
Регидность и пластичность в поведении высших животных. Инстинктивное поведение – видовое поведение, научение – индивидуальное поведение.
Проблема интеллекта.
Интеллектуальное поведение – вершина психического развития животных.
Основа развития интеллекта животных – манипулировали с объектами (обезьяны). Происходит ознакомление с новыми предметами или свойствами предметов.
Важнейшими элементами интеллекта животных являются : способность высших позвоночных к манипулированию, к чувственному (зрительному) обобщению,способность к переносу сложных навыков в новой ситуации, полноценная ориентация и одекватное реагирование в новой обстановке на основе прежнего опыта.
Две формы мышления животных:
1)Установление связей предметов и явлений непосредственно воспринимаемых животным в ходе деятельности.
2)Установление связей между раздражителями и представлениями.
Биологическое ограниченность иннтеллекта связана с образом жизни и чисто биологическими закономерностей, отсутствует осмыслевание отношений между предметами.
№ 12 Стадия интеллекта у животных.
Интеллектуальное поведение у животных является вершиной психического развития. Оно является высшим итогом и проявлением индивидуального накопления опыта , особой категорией научения с присущими ей качественными особенностями.
Предпосылкой и основой развития интеллекта у животных является манипулирование, причем прежде всего с биологически нейтральными объектами.Особенно это относится к шимпанзе , для которой манипулирование служит источником наиболее полных сведений о свойствах и структуре предметных компонентов среды. В ходе манипулирования происходит обобщение опыта деятельности животного, формируется обобщенное знание о предметах, и именно этот обобщенный двигательно-сенсорный опыт составляет главнейшую основу интеллекта обезьян. Такиже очень важно для интеллектуального поведения зрительные восприятия и зрительные обобщения . Способность к широкому пекреносу навыков в новые ситуации.Первоначально подопытная собака научилась открывать нажатием лапы щеколду на дверцы клетки, где лежала приманка. В других опытах та же собака научилась подтягивать зубами и лапами кусок мяса за веревку, которая лежала перед ней на полу. После этого была создана третья ситуация, содержащая ситуации первых двух: на клетке, применявшейся в первой ситуации, щеколда была поднята на такую высоту, что собака не могла ее достать лапой, но к щеколде привязывалась веревка, потянув за нее можно было открыть щеколду.Собака сразу же потянула за веревку и открыла щеколду. Таким образом задача была решена в новой ситуации.
Отличительная особенность интеллекта животных заключается в том , что в дополнение к отражению отдельных вещей возникает отражение их отношений и связей( ситуаций).Это отражение происходит в деятельности , которая по своей структуре является двухфазовой.
В конкретных экспериментах двухфазность интеллектуальных действий проявляется, например, в том . что обезьяна достает сперва палкуи , чтобы затем с помощью этой палки сбить высоко подвешенный плод. Новоселова показала , что употребление палки формируется как индивидуально-приспособительное действие, но не является врожденной формой поведения.При этом намечается несколько этапов - от оперирования всей рукой как рычагом к спец. Действиям кистью, котороя уже не только удерживает палку, но и направляет ее движение.
Первая фаза интеллектуальной деятельности – подготовка. Вторая доставание приманки с помощью орудия, это осуществление деятельности – в целом направлена на удовлетворение определенной биологической потребности.
По Леонтьеву, первая фаза побуждается не самим предметом( палкой), а объективными отношениями палки к приманке. Реакция на это отношение и есть подготовка второй фазы, фазы осуществления, которая напрввлена на объект, побуждающий всю деятельность животного. Вторая фаза включает в себя определенную операцию, закрепляемую в виде навыка.
Большое значение как один из критериев интеллектуального поведения имеет то обстоятельство, что при решении задач животное использует не один стереотипно выполняемый способ, а пробует разные способы, которые являются результатом ранее накопленного опыта.
Таким образом , при интеллектуальном поведении мы имеем дело с переносом операции, при чем этот перенос не требует схожести ситуации. С прежней.Здесь осуществляется перенос операций по принципу сходства отношений, связей вещей.
Ладыгина-Котс выделяет формы мышления.
Первая форма характеризуется установлением связей раздражителей, непосредственно воспринимающихся животным в ходе его деятельности. Это анализ и синтез в наглядно обозреваемой ситуации.Примером может служить выбор обезьяной предметов, пригодных для употребления в качестве орудия, с учетом их величены, плотности, формы и т.д.
Вторая форма характеризуется установлением связей между непосредственно воспринимаемыми раздражителями и представлениями (зрительными следами).Например, изготовление обезьяной орудия для выталкивания из трубы.
Обезьяна способна мысленно разлагать обьекты на детали, ровно как сложные фигуры на их составные части.
Сочетание тактильно-кинестетической чувствительности со зрением дает шимпанзе большие преимущества для установления пространственно-временных связей для практического анализа и синтеза.
Наряду со всем этим надо четко представить биологическую ограниченность интеллектуального поведения обезьян.
Очень редко они на воле пользуются орудиями. Зрительные образы шимпанзе являются значительно более слабыми, чем у человека и всегда связаны с компонентами окружающей обстановки.
Шимпанзе не в состоянии схватить сразу существенные особенности в новой ситуации и установить новые связи на основе осмысливания непосредственно воспринимаемых отношений между предметами.
Неспособность мысленно оперировать одними лишь представлениями с неизбежностью приводит к неспособности понимать результаты своих действий , понимать истинные причинно-следственные связи .Это возможно лишь с помощью понятий, которые у животных отсутствуют.
Билет №17.Сознание и бессознательное. Сравнительно-психологический подход.
Сознание — опыт всех поколений, дает возможность изучать обстановку для выбора наилучшего варианта действий. Но все же человек совершает много ошибок, так как использует сознание лишь на семь процентов. То есть семь процентов человеческой активности регулируется сознанием.
Особенности сознательной регуляции функций:
1. огромная энергоёмкость
2. дискретность
З. только один отрезок действия регулируется
Бессознательный уровень - это образование и хранилище информации филогенетической программы развития. Бессознательно первично. В него сбрасывается с сознания лишняя информация (не востребованная несколько раз).
Наша память хранит всё в бессознательном. В момент образования новых навыков работает сознание, при регулярном повторении навык переходит в бессознательное. При неожиданной преграде в автоматизированных действиях включается сознание.
Отношение сознательного и бессознательного по Фрейду - всадник (сознание) и лошадь (бессознательное). Всадник регулирует лошадь, но лошадь всё-таки везёт и может сама делать что-либо как хочет. Информация из бессознательного не может быть актуализирована произвольно. Но она может всплыть по закону животной психики «узнавания по ассоциации».
Хранение переживаний ребёнка может актуализироваться во взрослой жизни в неврозах (на непонятной основе происходит явное изменение самочувствия человека).
Психоаналитики помогают осознать эти детские переживания, переоценить их и снова отправляют на бессознательный уровень.
№ 20Процесс децентрации психики и психическая защита.
1.Психологическая защита преобразует информацию , идущую из вне в соответствии с самооценкой.
Проекция – вторичный механизм.
Природные механизмы:
идентификация
отрицание (барьер негативной энергии). В природе - центризм психики.
Психологическая защита обеспечивает безопасность личности.
2.Идентификация.
С кем-то другим.
мимикрия (принятие чужого образа). Когда кошка распушает шерсть перед опасностью, она идентифицирует себя с тигром. Также необходимо следить за тем какую информацию ребенок получает из вне, т. к. он может идентифицировать себя с любым образом.
3. Замещение
замещается объект агрессии, сексуальных потребностей.
Если эмоции не вымещать , то они будут оставлять отрицательный след в психике.
4. Регрессия.
Демонстрация слабости против агрессии.
Это отрицательное свойство для взрослого человека. Дети же так часто воздействуют на взрослых. Ребенок не развивается нарушаются темпы психологического развития и как следствие инфантилизм.
Использование.
А) если родители слишком требовательны к ребенку не по возрасту, то ребенок использует регрессию.
Б) когда появляется второй ребенок в семье.
В) когда родители форсируют процесс развития ребенка.
Инструменты отражения.
Основа – природа. Непроизвольно, непосредственно – низшие психологические функции.
Опосредованно , вербально.
Воля, произвольность.