
- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Введение в аналитическую терапию»
- •Ставрополь, 2009г. Пояснительная записка
- •Тематический план по дисциплине
- •Специальность 030302 «Клиническая психология» Форма обучения стационар
- •Тема 15. Юнгианская песочная психотерапия
- •Тема 16. Юнгианский анализ сказок
- •Тема 1. История развития психоанализа.
- •1. Истоки психоанализа.
- •2. Общая характеристика глубинной психологии
- •3. Развитие психоанализа в 20-м веке.
- •4. Модификация глубинной психологии во второй половине хх века
- •Тема 4. Юнг и постъюнгианство.
- •1 Школы аналитической психологии
- •2. Классификация Адлера
- •3. Классификация Фордхама
- •4. Классификация Гольденберг
- •5. Классификация Эндрю Самуэлс
- •Тема 3. Классическое учение о неврозах
- •1. Страх и механизмы защиты
- •2. Классическая истерия или конверсионный невроз
- •3. Неврозы навязчивых состояний
- •4. Фобии.
- •5. Депрессивный невроз или невротическая депрессия
- •6. Современные "постклассические" неврозы
- •Тема 4. Методы исследования в психоанализе
- •1. Катартический метод.
- •2. Редуктивный метод.
- •3. Анализ психического события.
- •4. Метод свободных ассоциаций.
- •5. Анализ переноса.
- •6. Ошибки при использовании психоаналитического метода.
- •Тема 5. Структура личности.
- •1. Я. Личное бессознательное. Комплексы.
- •2. Коллективное бессознательное. Архетипы.
- •3. Установки и функции личности.
- •4. Взаимодействие между системами личности
- •5. Динамика личности
- •Тема 6. Архетипы коллективного бессознательного.
- •Коллективное бессознательное.
- •Архетипические фигуры:
- •3. Архетипические символы индивидуации в процессе психотерапии
- •Архетипические фигуры
- •Эрос и Логос. Мужское и женское
- •3. Архетипические символы индивидуации в процессе психотерапии
- •Тема 7. Юнг и учение о психологических типах
- •Представление о типах личности:
- •Экстравертный тип
- •Интровертный тип
- •1. Представление о типах личности.
- •Общие типы личности:
- •Функциональные типы:
- •2. Экстравертный тип
- •Экстравертные рациональные типы
- •Экстравертные иррациональные типы:
- •3. Интровертный тип
- •Интровертные рациональные типы:
- •Интровертные иррациональные типы:
- •Тема 8. Методы аналитической психологии к. Г. Юнга.
- •2. Этапы анализа
- •Юнгианский анализ.
- •2. Этапы анализа.
- •Тема 9. Юнгианское толкование снов.
- •Юнгианский подход к сновидениям.
- •Сновидения и индивидуация
- •2.Сновидения как диагностический инструментарий Первоначальные сновидения в анализе
- •Связанные образы в серии сновидений
- •Дифференциальная диагностика
- •Депрессия
- •Беспокойство (тревоги)
- •Физические проблемы
- •Сновидения о смерти
- •3.Анализ сновидений в психотерапии
- •Перенос и контрперенос
- •Редуктивный или проспективный анализ
- •Аффектированное эго и сновидения
- •Основные тезисы для запоминания
- •Идентификация комплексов
- •Структурные сдвиги: границы и ограничения
- •5.Сновидения и индивидуация Природа невроза
- •Релятивизация эго
- •Индивидуирующее эго
- •Объективное и субъективное
- •Личное и архетипическое
- •Краткое подведение итогов
- •Тема 10. Аналитическая групповая психотерапия
- •1. Установки восприятия терапевта
- •2. Бессознательные фантазии в групповой терапии
- •3. Структура и процесс в аналитической группе
- •4. Перенос и контрперенос в группе
- •5. Терапевтические влияния в аналитической групповой терапии
- •Учебно-методическое пособие.
- •Тема 1. История развития психоанализа.
- •Краткая теоретическая справка.
- •Экспериментальная часть
- •Темы для самостоятельно-исследовательской работы
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Тема 2. Юнг и постъюнгианство
- •Краткая теоретическая справка
- •Экспериментальная часть
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Тема 3. Классическое учение о неврозах
- •Краткая теоретическая справка
- •Экспериментальная часть
- •Темы для самостоятельно-исследовательской работы:
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Тема 4. Структура личности
- •Краткая теоретическая справка
- •Экспериментальная часть:
- •Система оценки Эго
- •Предварительная проверка количественного использования системы оценки Эго
- •Обсуждение
- •Темы для самостоятельно-исследовательской работы:
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Тема 5. Архетипы коллективного бессознательного
- •Краткая теоретическая справка
- •Экспериментальная часть
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Тема 6. Юнг и учение о психологических типах
- •Краткая теоретическая справка
- •Темы рефератов
- •Экспериментальная часть
- •Темы для самостоятельно-исследовательской работы
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Тема 7. Методы аналитической психологии к.Г. Юнга
- •Краткая теоретическая справка:
- •Экспериментальная часть
- •Темы для самостоятельно-исследовательской работы:
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Тема 8. Дополнительные методы
- •Краткая теоретическая справка
- •Ступени терапевтического процесса:
- •Экспериментальная часть
- •Провести упражнения из телесно-ориентированной психотерапии: "Вода-лед"
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература
- •Тема 9. Специальные методы юнгианского анализа
- •Краткая теоретическая справка.
- •Экспериментальная часть
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Тема 10. Юнгианское толкование снов Цель: рассмотреть совместно со студентами психоаналитический подход к сновидениям, природу и структуру сновидений.
- •Основные понятия: сновидение, сон, анализ сновидений, аналитическая психология, комплекс, архетипы, амплификация, индивидуация. Краткая теоретическая справка
- •Экспериментальная часть
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Тема 11. Использование арттерапии в юнгианском анализе.
- •Краткая теоретическая справка
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Тема 12. Символдрама
- •Краткая теоретическая справка
- •Экспериментальная часть
- •5 Целей теста «Цветок»
- •2.Заполнить таблицу «Символики цвета».
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Тема 13. Юнгианская песочная психотерапия
- •Краткая теоретическая справка:
- •Темы рефератов:
- •1. Песочная терапия в России.
- •Экспериментальная часть:
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Тема 14. Юнгианский анализ сказок
- •Краткая теоретическая справка
- •Экспериментальная часть
- •Темы для самостоятельно-исследовательской работы
- •Программированный контроль знаний:
- •Литература:
- •Глоссарий
- •Персоналии к арл Абрахам
- •Научные достижения
- •Франц Александер
- •М икаэл Балинт
- •Б руно Беттельгейм
- •Д ональд Винникотт
- •М елани Кляйн
- •Х айнц Кохут
- •В ильгельм Райх
- •О тто Ранк
- •П ауль Федерн
- •О тто Фенихель
- •Ш андор Ференци
- •А нна Фрейд
- •З игмунд Фрейд
- •Э рих Фромм
- •Х айнц Хартманн
- •К арен Хорни
- •Карл Густав Юнг
Персоналии к арл Абрахам
Карл Абрахам родился 3 мая 1877 г. в немецком городе Бремене в старой еврейской семье. Получив медицинское образование в 1901 г., Абрахам избирает карьеру психиатра в лечебных учреждениях сначала Берлина, а затем клиники Бургхольци в Цюрихе. Там он работает под руководством Э. Блейлера и К. Г. Юнга и через них узнает о трудах 3. Фрейда. Увлечение психоаналитическими идеями определило научные интересы молодого врача. В 1907 году состоялась первая личная встреча Абрахама с Фрейдом, положившая начало их деловому сотрудничеству и личной дружбе. От ученичества Абрахама, с которого начались их отношения, было совершено восхождение к истинному партнерству. Зигмунд Фрейд очень ценил и уважал своего молодого друга, не раз высказываясь о нем любяще и тепло.
Вернувшись в Берлин, Карл Абрахам развернул клиническую и организаторскую деятельность. Так, с 1911 года он стал вести - впервые в Германии - курсы по психоанализу. А в 1920 году вместе с коллегами организовал Берлинский психоаналитический институт с психоаналитической поликлиникой при нем. Активное участие Абрахам принимал в организации и деятельности Международного психоаналитического движения, редактировании его печатных изданий.
Созданная в Берлинском институте образовательная модель подготовки психоаналитиков затем легла в основу моделей образования в аналогичных учебных заведениях по всему миру. Его учениками, с которыми Карл Абрахам вел дидактические анализы, были многие известные впоследствии психоаналитики - Хелен Дейч, Эдвард Гловер, Мелани Кляйн, Шандор Радо, Теодор Рейк, Карен Хорни, Эрнст Зиммель и др.
Смерть Карла Абрахама наступила от бронхопневмонии в 1925 году. Она была вызвана случайностью, и психоаналитики, знавшие Карла Абрахама, глубоко скорбили об этой ранней и невосполнимой утрате.
Научные достижения
Основные результаты Абрахама были получены в сотрудничестве с Фрейдом и связаны они были с попытками понимания психозов. Карл Абрахам клинически подтвердил существование специфических для психозов точек фиксации на очень ранних фазах развития либидо (оральных и анальных). Абрахам привел убедительное доказательство существования оральных и анальных импульсов в этих состояниях и превосходно описал их в своей замечательной итоговой работе. В то же время Абрахам подтвердил, что данные фазы в особой степени затронуты глубоко агрессивными и садистическими импульсами. В результате он предложил детализированное «расписание» либидинозных фаз. Таким образом, внимание Абрахама было направлено на разнообразные манифестации садизма и агрессивности: например, его статья 1919 года о трудных пациентах – выдающееся описание скрытых манифестаций агрессии.
Однако смерть помешала Абрахаму завершить работу. Хотя он думал, что исследует фазу первичного нарциссизма (они с Фрейдом в то время полагали, что эта фаза длится от рождения ребенка примерно до двух лет), на самом деле он описывал инкорпорацию и исторжение объектов или фрагментов объектов. Расхождение во взглядах на характер объектных отношений на протяжении периода первичного нарциссизма сохраняется до сих пор. Пусть несколько схематично, но Абрахам описал установление младенцем на этой первичной стадии отношений с объектами, причем очень странными, которым он дал название частичных объектов (partial, or part-objects). Абрахам приложил максимум усилий, чтобы обрисовать развитие на более поздней стадии подлинной объектной любви.