10. Воображение. Эмоции и чувства младшего школьника.

Основные направления в развитии младшего школьника — это переход ко все более правильному и полному отражению действительности на основе соответствующих знаний. От 1 ко 2-му классу реализм детского воображения увеличивается. Это обусловливает увеличение запаса знаний и развитие критичес­кого мышления. Развитие воображения младшего школьника, которое долж­но осуществляться под руководством учителя.

В условиях учебной, трудовой, игровой деятельности из­меняется так же и общий характер эмоций.

На протяжении младшего школьного возраста, как пра­вило, наблюдается увеличение сдержанности и осознанно­сти в проявлении эмоций, повышение устойчивости эмоци­ональных состояний. Восприятие, понимание чувств связа­ны с поддержанием взрослыми и сверстниками в выраже­нии чувств. Доброжелательный стиль общения передается и ученику.

В целом общее настроение младшего школьника обычно жизнерадостное, бодрое, светлое. Жизнерадостность и непо­средственность учащихся дает возможность учителю быстро выявить индивидуальные особенности чувств и соответствен­но на них реагировать. Эмоционально стабильные ученики обычно положительно относятся к учебе, тогда как при отри­цательном отношении у детей наблюдаются тревожность, не­сдержанность, повышенная чувствительность. С их стороны возможны аффективные состояния, проявляющиеся в грубос­ти, вспыльчивости, эмоциональной неустойчивости.

Если в начальных классах наблюдаются частая несдер­жанность чувств, импульсивность, то с возрастом это по­степенно проходит. Всё более осознанными становятся чув­ства: нравственные, интеллектуальные, эстетические.