82) Роль сми в конструировании общественных представлений.

Средства массовой информации (СМИ) являются одним из важнейших институтов современного общества. Они выполняют многообразные функции, в том числе функции информирования населения о событиях, происходящих в стране и мире; функции образования и социализации; рекламы; развлечений; научного и культурного просветительства. СМИ оказывают влияние почти на все сферы и институты общества.Очевидно, что они играют важную роль в формировании, функционировании и эволюции общественного сознания. Пресса не только создает мнение, т.е. определяет реакцию аудитории на конкретное явление, но и создает сам реагирующий субъект — общественность, аудиторию. Общественное мнение складывается из широко распространённой информации, как то: мнений, суждений, убеждений, идеологий, равно как и из слухов, сплетен, заблуждений. В формировании общественного мнения большую роль играют средства массовой информации (СМИ), в частности: телевидение, радиовещание, печатные издания (пресса). На общественное мнение влияют мнения людей, признаваемых обществом авторитетными и компетентными, личный опыт людей. Инструментами воздействия на общественное мнение со стороны государства являются пропаганда и цензура. Средства массовой информации выражают и формируют общественное мнение, которую принято рассматривать как коллективное суждение людей, в котором отношение к событиям и явлениям проявляется в форме одобрения, осуждения или требования. Общественное мнение формируется в процессе движения информации в обществе, отражает человеческое бытие, общественную практику людей и выступает как регулятор деятельности. Она создается под влиянием обычного сознания (включая социальную психологию), эмпирических знаний, даже предрассудков, а также науки, искусства, политики и, разумеется, всех источников массовой коммуникации. Однако в современном мире, когда СМИ стали не только средством передачи информации, но и сильнейшим инструментом манипулирования и насаждения новых ценностей, а также, создания контр ценностей, уже сложно чётко определить эти зависимости. Совершенно ясно одно – мы зависимы от средств массовой информации и зависимы, может быть, даже больше, чем СМИ от общества. Именно манипулирование является одной из основных целей воздействия СМИ на общество и именно с ним неразрывно связано конструирование социального мира. Простое информирование, однако, играет немаловажную роль для общества. Человеку необходимо быстро ориентироваться в условиях стремительно меняющейся социальной действительности. «Всю поступающую информацию человек воспринимает так: 1) нужную; 2) ту, которая, возможно, пригодиться; 3) ненужную и вредную. СМИ через воздействие на общество в целом воздействуют на каждого человека в отдельности, формируя определенные одинаковые эмоции и действия. Таким образом, благодаря СМИ формируется общественное мнение – состояние массового сознания, заключающее в себе скрытое или явное отношение различных социальных общностей к проблемам, событиям действительности. СМИ обеспечивают расширенную форму человеческой коммуникации, выступая при этом субъектом и одновременно объектом политической жизни. Совокупность программ и материалов СМИ оказывает влияние на формирование общественного мнения и в современном обществе роль СМИ в этом процессе возрастает.Влияя на общественное мнение, СМИ выполняют следующие задачи:

1) формирование повестки дня (списка приоритетов): что именно и в каком аспекте обсуждается общественным мнением;

2) переключение общественного мнения с одного аспекта на другой;

3) введение в общественное мнение новых тем и ситуаций;

4) организация поддержки инициатив властных структур общественным мнением.

83. Детская тележурналистика на современном этапе

Кризис жанра. Резкое сокращение передач для детей. Непрофессионалы - ведущие детских передач. Программа «Спокойной ночи, малыши»! на современном этапе. Качество и тематическая направленность современных мультипликационных фильмов.

ПЕРЕСТРОЙКА (конец 80-нач. 90-х). Во время перестройки и в начале 1990-х годов подростковые программы строились как викторины, деловые игры (цикл передач «Новое поколение выбирает…»), диспуты, ток-шоу («12-й этаж»). О программе «12 этаж» В.Л. Цвик пишет: «В студии дискутировали две группы разных поколений: «дети» ругали и разоблачали систему, некогда созданную «отцами». Одна за другой обсуждались и обсуждались отжившие свое идеи, в которые свято верилось когда-то» [Цвик 2007: 15]. В середины 1990-х интерес к таким формам также был велик, выходили программы для подростков и молодежи, которые строились на драматургическом приеме «дискуссия поколений», они вбирали элементы ток-шоу («До 16 и старше», «Башня», «Акуна Матата»). Развитие детского ТВ в этот период связано с именем Сергея Супонева. Он был автором и ведущим целой серии детских программ канала ОРТ: «Зов джунглей», «Царь горы», «Что да как», «Возможно все!», «Семь бед – один ответ», «100%», «Седьмое чувство», «Дисней–клуб». Программы отличались жанровым разнообразием, охватывали большую часть детской аудитории, выполняли традиционные задачи детской журналистики. Практически все программы перестали выходить после трагической гибели Супонева. Большой вклад в детское ТВ этого периода внесла телекомпания «Класс!» (с 1994 г.), она производила такие программы как «Спокойной ночи, малыши!», «До 16 и старше», «Умники и умницы». Телекомпания «КЛАСС!» существует с 1994 года. В 90-е годы юные зрители увидели программы зарубежного производства или адаптированные к отечественному зрителю кальки. На российских экранах появились развивающая и обучающая программа «Улица Сезам» , цикл познавательных программ «Удивительные животные», обучающая передача для самых маленьких «Телепузики».

Пережив в 90-е годы кратковременный всплеск, детское телевидение к началу нового века оказалось в глубоком кризисе. Доля детского вещания на каналах сократилась . По закону, принятому Госдумой РФ, запрещена реклама внутри детских програм. Детская аудитория неинтересна рекламодателям, значит, убыточны дет. программы для каналов. Их интересуют др. аудиторные группы. Программы отечественного производства, да и качественный зарубежный продукт, стали появляться все реже. На экр – только дешевые мультсериалы. Неплохие дет. передачи были только на Культуре (За семью печатями и некот. др.).

Проблема стала очевидной и тревожной. Начинает после неск. лет кризиса понимать это и гос-во. Выход – на путях специализации каналов. Каждый телеканал начинал судорожно сокращать и отторгать детские передачи, потому что.

В конце 2010-х наметилась тенденция возрождения детского ТВ, появилось несколько специализированных кабельных каналов: «Теленяня» + «Школьник ТВ», «Детский мир».

ТЕЛЕНЯНЯ (неэыфирный канал) – первый отеч. каенал длядетей 3-8 лет. Познават., образоват. и развлекат.ю передачи. Большая часть прогр. – оригинальные.

Событием для всех, заинтересованных в развитии детского ТВ, стало создание общедоступного государственного телеканала для детей и юношества «Бибигон» (продукция ВГТРК). Он стартовал 1 сентября 2007 года на каналах «Россия», «Культура», «Спорт».

В начале 2011 г. – начин. вещать канал «КАРУСЕЛЬ». Вещает на частоте БИБИГОНА. Совм. продукция ВГТРК и 1 Канала. Вхоит в 1-й мультиплекс.

Аудит – 6-16 лет. Но реально смотрят младшие возр. катег. Задача – привлечь старших. Для них - в осн. кино, телесериалы, а вот публицистических, докум.передач для них почти нет.

Для дошк. и мл. шк-ков:

Прыг-скок –команда, В гостях у витаминки (начала анатомии, знаний об организме),

+ Путешествия Абибу (Как устроен человек?);

Жизнь замечательных зверей; Мы идем играть; Береляка учится читать; Учимся рисовать и т.д.

Работает большой штат психологов, много разных передач, в целом есть стремление соответствовать всем детским образоват. запросам.

Но очевиден явный недостаток: эффект резервации, отрыва от жизни страны и реальной жизни вообще.

Редкие, но привлекающие к каналу передачи на др. каналах:

1 Канал – «Умники и умницы»;

«100 вопросов взрослому» - телепередача на московском канале ТВ Центр.

«Спокойной ночи, малыши» - Россия-1.