2.2 Зерттеу барысы мен нәтижелерді өндеу

Зерттеуде 20 бала алынды, Астана қаласындағы №33 жеткіншектер арасында.

Астана қаласының 33 мектебінің 7-8 сынып оқушылары қатысты. Олардың ішінде 10 ұл бала, 10 қыз бала. Зерттеу 3 кезеңнен тұрады:

1 кезең- Танысу

2 кезең- Диагностика

3 кезең- Талдау

1 Әдістеме- Агрессияның ситуативті шкаласы

Әдістеме 2 вариантты болу мүмкін. Бірінші 20 сөйлемден тұрады және толық варианты болып келеді. Екінші вариантта сұрақтар аз, бірақ өте көлемді, нақты.

Алынған нәтижелер төмендегі суретте көрсетілген (сурет 3):

Сур. 1 Агрессияның ситуативті шкаласының көрсеткіштері

Жеткіншек сынып оқушыларында көбісінде кобалжу деңгейі

жоғары болып келеді және 79,2% , орташа деңгей-20,8%, төменгі деңгей бір де бір оқушы жинаған жоқ.

Келесі диаграмма жеткіншектер арасындағы алынған нәтижелерді қамтамасыз етеді (сурет 4)

Сур. 2 Агрессия шкаласының көрсеткіштері.

Нәтижесінде: жоғары деңгей- 64,6%; орташа деңгей-20,8%; төменгі деңгей – 4,2%.

Осы кезеңде Астеникалық жағдайдың шкаласы /Шкала астенического состояния ШАС/ жұргізілді. Әдістеме 30 анықтамадын тұрады. Бұл жерде 4 вариантты жауап беру мүмкін.

Зерттелунішіге ереже беріледі: «Бланктін оңжағына сіздердің жағдайларыңа сай + белгісін қойып шығыңыз»

Бланк бес тізімнен тұрады, төртеуі-ол жауап варианты болып келеді.

Талдау нәтижесінде бірнеше фактор анықталады:

1. Астения жоқ;

2. Әлсіз астения;

3. Орташа астения;

4. Жоғары астения.

Нәтижесі төмендегі диаграммада көрсетілген (сурет 5):

Сурет 5. Астеникалық жағдайдың шкаласының көрсеткіштері /Шкала астенического состояния ШАС.

Жеткіншек сынып оқушылары орташа астения және жоғарыя астения бірде бір оқушы жинаған жоқ. Бұл жақсы көрсеткіш болып саналады.

Нәтижесі: Әлсіз астения- 54,17% ; Астения жоқ- 49,1 %.

Келесі суретте біз оқушылардан алынған нәтижелерді диаграммада көрсеттік (сурет 6)

Сурет 6. Астеникалық жағдайдың шкаласының көрсеткіштері /Шкала астенического состояния ШАС.

Жеткіншектердің астения көрсеткіштері басқа оқушыларынан ерекше болып келеді және әлсіз астения екі есе төмен деңгейде. Ал астения жоқ көрсеткіші – жоғары болып келеді. Бұл жақсы көрсеткіш. Себебі,

Қорыта келе, осы зерттеулер нәтижесінде мектеп психологына төмендегідей ұсыныстар беруге болады:

1. Ата-аналармен психологиялық кеңестер жүргізу;

2. Балалармен релаксиялық және арттерапиялық жұмыстар өткізу.

Сөйтіп, алынған мәліметтер бойынша, агрессия мәселесі балалар бойындағы байқалған қобалжу жағдайларға тығыз байланысты деп есептейміз. Агрессия жағдайын болдырмау мәселесі төменде беріледі.

Яғни, қорыта келе, дипломдық зерттеу жұмыстың ұсынылған болжамы: агрессия жағдайлары барысында мінез-құлықтың ерекшеліктерін диагностикалау жұмыстарын дұрыс басшылыққа алған жағдайда, бала қарым-қатынасында байқалатын агрессия жағдайларын жақсартуға болады екендігі толығымен дәлелденді.