- •Казань, 2008г.
- •Введение
- •Общие положения
- •Объяснительная записка
- •Цели и задачи педагогической практики
- •3.Организационные основы педагогической практики
- •Отчетная документация по педагогической практике
- •Права и обязанности практиканта
- •6. Обязанности руководителя и консультанта практики
- •6.1.Руководитель педагогической практики от выпускающей кафедры:
- •6.2. Консультант педагогической практики от педагогической кафедры:
- •II. Содержание педагогической практики и план действий магистрантов по подготовке и прохождению педагогической практики
- •III. Содержание основных этапов педагогической практики
- •Подготовительный этап.
- •Рекомендуемая литература:
- •Приложения
- •Основные обязательные составные части дневника:
- •Организационная часть.
- •Основная часть
- •Оформление результатов психолого-педагогической диагностики по одному из аспектов:
- •Содержание
- •Методические указания к педагогической практике магистрантов
II. Содержание педагогической практики и план действий магистрантов по подготовке и прохождению педагогической практики
Педагогическая практика магистранта предусматривает следующие виды деятельности:
отбор и структурирование учебного материала;
индивидуальное планирование и разработка содержания учебных занятий, методическая работа по предмету;
самостоятельное проведение занятий по учебной дисциплине (семинарских, практических и лабораторных занятий) и их самоанализ;
изучение опыта ведущих преподавателей университета в ходе посещения учебных занятий по научной дисциплине и смежным наукам;
посещение и анализ занятий магистрантов;
знакомство с организацией воспитательного процесса в КГЭУ, осуществление функций помощника куратора
ведение отчетной документации.
Таб.1. Характеристика основных видов деятельности практикантов
№ п/п |
Основные виды деятельности практиканта |
Краткая характеристика видов деятельности |
Темы занятий из курса «Педагогики высшей школы» |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
Отбор и структурирование учебного материала |
Знакомство с ГОС, рабочими планами и рабочими программами по дисциплине Работа с текстами, учебными пособиями, научными статьями. Отбор материала на основе дидактических принципов и поставленных дидактических целей |
«Принципы обучения» «Содержание обучения»
|
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
Индивидуальное планирование и разработка содержания учебных занятий, методическая работа по предмету |
Разработка учебно-методических комплексов по дисциплине. Принципы разработки балльно–рейтинговой системы
|
«Содержание обучения» «Контроль и оценка успеваемости в процессе обучения»
|
3 |
Самостоятельное проведение занятий по учебной дисциплине (семинарских, практических и лабораторных занятий) и их самоанализ |
Подготовка учебных занятий: план занятия; цели; задачи; подготовка дидактических средств; разработка развернутых планов; организация самостоятельной работы студентов. Использование методов, способов и средств реализации педагогических технологий |
«Формы организации учебного процесса» «Методы и средства обучения» «Активизация обучения студентов»
|
4 |
Изучение опыта ведущих преподавателей университета в ходе посещения учебных занятий по научной дисциплине и смежным наукам Посещение и анализ занятий магистрантов |
Анализ эффективности используемых методов, способов и средств обучения, различных приемов организации самостоятельной учебной работы студентов Анализ роли преподавателя в процессе обучения Оценивание эффективности различных стилей педагогического общения в образовательном процессе |
«Методы и средства обучения» «Педагогическое общение» «Стандарт преподавателя как специалиста» |
5 |
Знакомство с организацией воспитательного процесса в КГЭУ, осуществление функций помощника куратора
|
Использование разнообразных методов педагогического исследования для изучения личности и коллектива обучаемых. Разработка материалов для проведения диагностики, для изучения деловой и личностной структуры коллектива. Выявление психологического состояния обучаемых и стимулирование их деятельности. Анкетирование. |
«Воспитательная система вуза» |
1 |
2 |
3 |
4 |
7 |
Ведение отчетной документации |
Педагогическая рефлексия |
«Стандарт преподавателя как специалиста» |