Семинарские занятия:

Занятие 1 Методологические основы психологии труда и эргономики

Вопросы для обсуждения

1. Как соотносится предмет психологии труда с предметом психологии?

2. Чем принципиально отличаются философское и психологическое представления о труде?

3. Назовите основные и вспомогательные проблемы психологии труда.

4. Что такое "эргономика"?

5. Как соотносятся эргономический и психологический подходы к изучению трудовой деятельности?

6. Назовите основные разделы психологии труда.

7. Что нового предложил Ф.У. Тейлор в плане изучения труда?

8. Чем характеризуется современный этап в развитии научных представлений о труде?

9. В чем сущность психотехнического подхода?

10. Какова основная причина кризиса психотехники?

11. Как повлияли особенности социально-экономического развития России начала ХХ века на развитие психологи труда?

Темы рефератов

1. Эргономика и ее задачи.

2. Этический "парадокс" предмета и метода психологии труда

3. Психотехника и ее кризис.

4. Представления о труде и конкретная культурно-историческая эпоха: связь и взаимовлияние.

Занятие 2 Сущность трудовой деятельности человека

Вопросы для обсуждения:

1. Определение и характеристика соотношения понятий «деятельность» и «труд». Выделить  существенные признаки труда.

2. Психологические признаки труда; отличия труда от других видов деятельности (игры, общения, учения). понятия: объект, предмет, средства труда, и средства производства, производственные отношения.

3. Принцип разделения труда в экономике и психологии. 

4. Предрассудки о труде: идеал «легкого труда», наивный антиэнтропизм, душеведческая слепота, презумпция превосходства ученого над «практиком».

5. Экстремальные, сверхэкстремальные условия профессиональной деятельности. Факторы, влияющие на возникновение экстремальных условий трудовой деятельности (постоянно действующие экстремальные условия).

6. Понятия: «несчастный случай», «травма», «авария», «катастрофа». 

7. Объективные и субъективные причины несчастных случаев и аварий.

8. Психологическая классификация причин ошибочных действий субъекта труда. 

9. Достоинства и недостатки концепции К.Марбе. Современные представления о причинах разной степени защищенности от происшествий или подверженности им. 

10. Виды профессионального риска.  Склонность к риску и методы ее диагностики. Методы изучения и анализа несчастных случаев и аварий (статистический, клинический, метод моделирования).

11. Психологические способы профилактики производственного травматизма и аварийности. 

Подготовить реферат по темам:

1. Понятия несчастного случая, травмы, аварии, катастрофы.

2. Объективные и субъективные (субъектные) причины несчастных случаев и аварий.

3. Психологическая классификация причин ошибочных действий субъекта труда.

4. Концепция К. Марбе о разной подверженности людей происшествиям, ее достоинства и недостатки.

5. Причины разной степени защищенности от происшествий или подверженности им.

6. Склонность к риску и методы ее диагностики.

7. Психологические способы профилактики производственного травматизма и аварийности.

Занятие 3 Профессиональное развитие личности

Вопросы для обсуждения

1. Как соотносятся понятия "профессиограмма", "психограмма" и "аналитическая профессиограмма"?

2. Чем различаются информационная и диагностическая профессиограммы?

3. Можно ли однозначно утверждать, что предложенная Е.А. Климовым "формула профессий" является разновидностью профессиограмм?

4. Что такое "трудовой метод" в изучении профессиональной деятельности?

5. В чем сложности корректно организованного профотбора? Приведите аргументы "за" и "против" использования стандартизированных опросников и тестов в профотборе.

6. Учитель химии в средней школе - это профессия, специальность, трудовой пост или должность? А директор средней школы?

7. Что определяет субъективную значимость труда?

8. Может ли быть удовлетворен жизнью безработный?

9. Какие четыре основные стадии профессионализации вы знаете?

10. В чем заключается отрицательное воздействие профессионального развития?

11. В каких направлениях осуществляется формирование мотивации профессиональной деятельности?

12. Что представляет собой производственная ситуация?

13. Какие качества субъекта называются профессионально важными?

14. Каковы основные этапы формирования профессиональных способностей в процессе овладения профессией?

15. Каким образом происходит развитие личностных особенностей под влиянием профессии?

16. В чем заключается механизм возникновения профессиональной деформации?

17. В каких сферах жизнедеятельности человека может проявляться профессиональная деформация? Каким образом деформация влияет на поведение человека?

18. В чем сущность феномена психического выгорания?

19. В чем заключается основное различие между психическим выгоранием и утомлением?

Построение психограммы на практическом занятии

1. Внести данные психограммы выбранной профессии в таблицу и оценить(3 балла – высоко развиты способности; 2 балла – средне развиты способности; 1 балл – ниже среднего развитие способностей.)

2. Внести данные уровня развития своих способностей.

Темы рефератов

1. Этапы развития человека как субъекта труда.

2. Проблема развития человека в профессиональной деятельности (Кризисы профессионального развития).

3. Проблема профессиональных деструкций (можно указать, по каким группам профессий, например, в педагогических, военных, политических, торговых и других профессиях…).

4. Профориентация как психолого-педагогическая проблема.

Занятие 4 Контрольная работа по темам:

Тема 1 Методологические основы психологии трудя и эргономики

Методологические основы психологии труда. Методологические основы эргономики. Место психологии труда в системе наук. Связь психологии труда и эргономики с инженерной психологией и другими психологическими науками. История развития психологии труда. Предпосылки и история развития эргономики. Формирование понятия эргономика. Основные научные направления о взаимодействии человека и техники.

Тема 2 Методы психологии труда и эргономики.

Общая характеристика психологических и эргономических исследований и их методов. Методы наблюдения. Метод опроса.

Экспериментальные методы. Хронометраж. Метод матричного исследования. Механография. Циклография. Оценка рабочей позы. Биомеханический метод. Оценка функционального состояния. Динамометрия. Динамография. Треморография. Миография. Методы регистрации движения глаз. Методы изучения функционирования сердечно-сосудистой системы. Определение энергозатрат Моделирование. Методы изучения групповой деятельности.

Тема 3 Сущность трудовой деятельности человека

Труд как важнейший производственный фактор. Сущность труда и его основные признаки. Социальная характеристика труда. Физиологическая характеристика труда. Тяжесть труда. Оценка тяжести труда. Условия труда. Классификация условий труда. Психологическая характеристика труда. Психология охраны и безопасности труда. Психологические факторы безопасности труда.

Тема 4 Психология трудовой деятельности

Трудовая деятельность человека. Психологическое содержание труда. Психологические функции и структура труда. Психологические факторы труда. Научно-технический прогресс и его влияние на развитие техники и изменение содержания труда. Взаимодействие человека и техники в технических системах различного типа. Развитие управленческих функций человека. Классификационные признаки трудовой деятельности. Виды трудовой деятельности: по содержанию труда, по средствам труда, по условиям труда, по организации труда, по требованиям к субъекту труда. Классификация рабочих профессий. Классификация операторской деятельности. Эргономическая классификация трудовой деятельности.

Тема 5 Профессиональное развитие личности

Понятие о профессии. Профессионально-значимые свойства человека. Профессиональная пригодность. Различные степени профессиональной пригодности: содержание и различие. Мотивы и успешность профессиональной деятельности. Психологическая классификация профессий. Формула профессии. Профессиография. Профессиограмма. Различные цели профессиограмм и их соответствующее содержание. Психограмма. Структура и содержание профессиограммы и психограммы. Профессиограмма и психограмма психолога. Профессиограмма и психограмма некоторых специализаций психолога: социального, медицинского. Профессиональная ориентация: понятие, содержание. Профессиональные способности. Соотношение личности и профессии. Прогрессивная стадия профессионального развития личности. Регрессивная стадия профессионального развития личности.

Занятие 5 ОТБОР И ОЦЕНКА ПЕРСОНАЛА

Занятие 1 Метод «Центр оценки».

Вопросы для обсуждения

1. В чем суть метода «центр оценки»? Какие требования предъявляются к центру оценки? В чем преимущества центра оценки по сравнению с другими методами?

2. Каковы цели центра оценки?

3. Какова процедура центра оценки? Назовите этапы и стадии подготовки и проведения центра оценки. Дайте характеристику упражнений.

4. Каковы достоинства и недостатки центра оценки? Каким образом можно предотвратить возможные негативные последствия использования данного метода?

5. Каковы основные принципы центра оценки?

6. Какие инструкции даются участникам по ходу игры?

7. Какие параметры подлежат наблюдению и регистрации в процессе игры? Дайте краткую характеристику каждого параметра.

Задания на практическом занятии:

Составить и рассказать самопрезентацию. Цель рассказа — создать у присутствующих благоприятное впечатление о себе, вызвать к себе интерес.

Результаты оцениваются по определенным критериям и обсуждаются в группе.

Занятие 2 Метод построения психометрического профиля.

Вопросы для обсуждения:

1. В чем заключается метод оценки способностей?

2. Каковы его возможности и ограничения?

3. Каковы сравнительные результаты прогнозов, сделанных тремя методами?

4. Что такое психометрический профиль?

5. Какие методики позволяют построить психометрический профиль?

Задания на практическом занятии:

Используя методическое обеспечение, провести обследование и оценить свойства оперативного мышления, памяти.

Методика Компасы

Методика «Установление закономерностей»

1. Х*+* клад пила рана жижа вода

2. *Х:* репа шлак соус крик луна

3. *=. крик обод тара воск рама

4. ?:?= лупа хата обои град лапа

5. +?*? лицо река желе квас окно

6. Х=ХО+ старт сосна пепел ребро ответ

7. *+??+ маска касса месса сумма лассо

8. 0=*Х= слово вахта олово казак жажда

9. ?ХО:? аванс холод стихи рупор чашка

10. =*Х=* тайна кашка шапка ванна ответ

11. *:0:ХО молоко фараон ананас метеор мнение

12. =Х?Х:! статья талант стакан рапира сорока

13. ?-0=—0 пурпур филиал шедевр скалка фосфор

14. Х:*+=0 почерк стакан полоса ангина старик

15. ?+00+= разлад окорок капкан сундук список

16. Х*0*Х*0 балаган порошок леденец колокол соломка

17. +=0?0?* барабан пулемет чувство филолог фамилия

18. *+0=+:! гипофиз конвоир гиацинт кипарис лазарет

19. О=*=О:! шеренга кантата милиция веревка колокол

20. *:0!Х:! поворот гравюра складка селедка адмирал

21. !=+*+0=: синоптик градация оболочка фантазия биология

22. ?*0=+*0: анаконда прокурор снижение внимание описание

23. ?=!—ОХ—! антрекот квартира антрацит скакалка практика

24. !?+?=Х?0 катафалк царапина бурундук анфилада карандаш

25. !+=ХООХ: пассажир оперетта коллизии рассылка комиссия

Занятие 6 Анализ психических состоянии

Занятие 1 Оценка функционального состояния работающего человека.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение функционального состояния (ФС).

2. Приведите примеры конкретных видов ФС.

3. Какие методики используются для диагностики ФС?

Задания на практическом занятии:

Исследовать актуальное ФС, переживаемое членами учебной группы, принимающей участие в проведении занятий. В состав диагностического комплекса включены 7 методик, прошедших необходимые этапы стандартизации на разных выборках испытуемых (в том числе и на студенческих группах) и хорошо зарекомендовавших себя при использовании в прикладных условиях.

Бланк 6.1. Шкала состояний Ф.И.О. ___________________________________________________________ Дата __________________________ Время заполнения __________________ Инструкция. Прочтите каждую из представленных ниже пар полярных утверждений и на оценочной шкале отметьте, в какой степени ваши ощущения в данный момент времени ближе к тому или иному полюсу шкалы. Отсутствию сколь-нибудь выраженного сдвига в сторону того или иного переживания по данной шкале соответствует оценка «0». Не задумывайтесь, пожалуйста, долго над выбором ответа – обычно первое ощущение, которое приходит вам в голову, оказывается наиболее точным. 1 Сильный 3210123 Слабый 2 Веселый 3210123 Грустный 3 Сонный 3210123 Бодрый 4 Спокойный 3210123 Взволнованный 5 Счастливый 3210123 Несчастный 6 Ленивый 3210123 Энергичный 7 Свежий 3210123 Усталый 8 Расслабленный 3210123 Собранный 9 Полный сил 3210123 Истощенный 10 Скучный 3210123 Заинтересованный Индекс субъективного комфорта

Бланк 6.2. Опросник для оценки острого физического утомления Инструкция. Ниже приводится список утверждений, характеризующих те или иные симптомы, которые могут появляться у вас в процессе работы. В зависимости от того, что вы чувствуете в данный момент времени, выберите нужный ответ. Зачеркните «Да», если у вас присутствует данное переживание, или «Нет» — если оно отсутствует. При колебаниях в выборе ответа подчеркните оба ответа «Да—Нет». Старайтесь не оставлять пропусков при заполнении опросника и не задумывайтесь долго над выбором ответа. 1 Ощущение усталости Да-Нет 2 Боль в мышцах Да-Нет 3 Учащенное дыхание Да-Нет 4 Слабость в ногах Да-Нет 5 Одышка Да-Нет 6 Учащенное сердцебиение Да-Нет 7 Сухость во рту Да-Нет 8 Дрожь в руках Да-Нет 9 Затрудненность дыхания Да-Нет 10 Истощение сил Да-Нет 11 Повышенное напряжение Да-Нет 12 Желание изменить характер работы Да-Нет 13 Взбудораженность Да-Нет 14 Общее ощущение дискомфорта Да-Нет 15 Точность и целенаправленность в действиях Да-Нет 16 Заинтересованность Да-Нет 17 Ощущение свежести Да-Нет 18 Энергичность Да-Нет Индекс физического утомления

Бланк 6.3. Опросник для оценки острого умственного утомления Инструкция. Прочтите внимательно каждое из представленных ниже утверждений и соотнесите их с тем, как вы чувствуете себя в данный момент времени. Зачеркните ответ «Да», если оно соответствует вашим текущим ощущениям, или ответ «Нет» — если оно отсутствует. В случае, если вы затрудняетесь с выбором ответа, подчеркните оба варианта «Да—Нет». Последовательно отвечайте на все пункты опросника и не задумывайтесь долго над выбором ответа, — как правило, первое ощущение оказывается наиболее точным! 1 Чувствую общую слабость Да-Нет 2 Мне приходится заставлять себя как можно быстрее реагировать на поступающую информацию Да-Нет 3 Я спокоен и собран Да-Нет 4 Мне душно Да-Нет 5 Хочется хоть немного отвлечься от работы Да-Нет 6 У меня тяжелая голова Да-Нет 7 Мне стало трудно думать Да-Нет 8 Чувствую себя раздраженным Да-Нет 9 Мне не хочется разговаривать Да-Нет 10 Я не обращаю внимания на то, как идет работа у моих коллег Да-Нет 11 У меня стали появляться паузы во время работы Да-Нет 12 Время течет медленно Да-Нет 13 Мне хочется встать и размяться Да-Нет 14 У меня устали глаза Да-Нет 15 Мне приходится напрягать слух Да-Нет 16 У меня постоянно возникают сомнения в правильности исполнения работы Да-Нет 17 Мне весело Да-Нет 18 Мне хочется работать Да-Нет Индекс умственного утомления

Бланк 6.4. Шкала дифференциальных эмоций Инструкция. Перед вами список прилагательных, которые характеризуют различные оттенки разных эмоциональных переживаний человека. Справа от каждого прилагательного расположен ряд цифр — от 1 до 5, — соответствующий по нарастанию различной степени выраженности данного переживания. Мы просим вас оценить, насколько каждое из перечисленных переживаний присуще вам в данный момент времени, зачеркнув соответствующую цифру. Не задумывайтесь долго над выбором ответа: наиболее точным обычно оказывается ваше первое ощущение! Ваши возможные оценки: 1 — переживание полностью отсутствует; 2 — переживание выражено незначительно; 3 — переживание выражено умеренно; 4 — переживание выражено сильно; 5 — переживание выражено в максимальной степени. 1 1 2 3 Внимательный Сконцентрированный Собранный 12345 12345 12345 2 4 5 6 Наслаждающийся Счастливый Радостный 12345 12345 12345 3 7 8 9 Удивленный Изумленный Пораженный 12345 12345 12345 4 10 11 12 Унылый Печальный Сломленный 12345 12345 12345 5 13 14 15 Взбешенный Гневный Яростный 12345 12345 12345 6 16 17 18 Чувствующий неприязнь Чувствующий отвращение Чувствующий омерзение 12345 12345 12345 7 19 20 21 Презрительный Пренебрежительный Надменный 12345 12345 12345 8 22 23 24 Напуганный Боязливый Паникующий 12345 12345 12345 9 25 26 27 Застенчивый Робкий Стыдливый 12345 12345 12345 10 28 29 30 Сожалеющий Виноватый Раскаивающийся 12345 12345 12345 Индекс позитивных эмоций Индекс острых негативных эмоций Индекс тревожно-депрессивных проявлений

Бланк 6.5. Шкала ситуативной тревожности Инструкция. Прочтите внимательно каждое из приведенных ниже утверждений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент времени. При выборе ответа пользуйтесь следующими оценочными суждениями: 1 — «вовсе нет»; 2 — «пожалуй, так»; 3 — «верно»; 4 - «совершенно верно».
№	Утверждения	Вовсе нет	Пожалуй, так	Верно	Совершенно верно
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20	Я спокоен Мне ничто не угрожает Я нахожусь в напряжении Я испытываю сожаление Я чувствую себя свободно Я расстроен Меня волнуют возможные неудачи Я чувствую себя отдохнувшим Я встревожен Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения Я уверен в себе Я нервничаю Я не нахожу себе места Я взвинчен Я не чувствую скованности, напряженности Я доволен Я озабочен Я слишком возбужден, и мне не по себе Мне радостно Мне приятно	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3	4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Индекс ситуативной тревожности

Бланк 6.6. Шкала личностной тревожности Инструкция. Прочтите внимательно каждое из приведенных ниже утверждений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как вы обычно себя чувствуете. При выборе ответа пользуйтесь следующими оценочными суждениями: 1 — «почти никогда»; 2 — «иногда»; 3 — «часто»; 4 — «почти всегда». № Утверждения Почти никогда Иногда Часто Почти всегда 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Я испытываю удовольствие Я обычно быстро устаю Я легко могу заплакать Я хотел бы быть таким же счастливым, как и другие Нередко я проигрываю из-за того, что недостаточно быстро принимаю решения Обычно я чувствую себя бодрым Я спокоен, собран, хладнокровен Ожидаемые трудности обычно очень тревожат меня Я слишком переживаю из-за пустяков Я вполне счастлив Я принимаю все слишком близко к сердцу Мне не хватает уверенности в себе Обычно я чувствую себя в безопасности Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей У меня бывает хандра Я доволен Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня Я так сильно переживаю свои разочарования, что потом долго не могу о них забыть Я уравновешенный человек Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Индекс личностной тревожности

Бланк 6.7. Опросник «Степень хронического утомления» Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже утверждений и соотнесите его с тем, как вы себя обычно чувствуете в течение последних нескольких месяцев. Если оно совпадает с типичными для вас ощущениями — зачеркните ответ «Да», в противном случае — зачеркните ответ «Нет». Если вы затрудняетесь в выборе ответа, подчеркните оба предложенных варианта «Да—Нет». 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Чаще всего у меня хорошее самочувствие Я стал(а) раздражительным В последнее время я стал(а) хуже видеть Я стал(а) забывчивым После работы я чувствую себя разбитым(ой) Мне нравится работать в коллективе У меня часто бывает подавленное настроение Я чувствую постоянную тяжесть в голове У меня отекают ноги У меня бывают головокружения У меня бывает ощущение, что мне трудно вздохнуть Мне всегда хочется как можно быстрее закончить работу и уйти домой После сна я обычно встаю вялым(ой) и плохо отдохнувшим(ей) Мой рабочий день обычно пролетает незаметно Я стал(а) часто ссориться со своими близкими После пробуждения я засыпаю с трудом Я постоянно испытываю неприятные ощущения в глазах В последнее время меня стали раздражать вещи, к которым раньше я относился(лась) спокойно Я стал(а) вялым и безразличным Мне трудно удержать в памяти даже те дела, которые нужно сделать сегодня В последнее время мне стало трудно работать У меня ровный и спокойный характер Меня мучают боли в висках и во лбу У меня часто бывают приступы сердцебиений Когда я работаю, у меня почти все время болят спина и шея У меня часто возникает ощущение тошноты У меня часто болит голова Моя работа мне перестала нравиться Я постоянно хочу спать днем Мои близкие стали замечать, что у меня портится характер Когда я читаю, мне приходится напрягать глаза Чаще всего у меня беспокойный сон Я с удовольствием прихожу на работу Я все время чувствую себя устапым(ой) В последнее время я чувствую общее недомогание Я чувствую себя абсолютно здоровым человеком Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да - Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да - Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Да – Нет Индекс хронического утомления

Занятие 2 Саморегуляция функциональных состоянии.

Вопросы для обсуждения:

Перечислите методы профилактики функциональных состояний.

2. Определите особенности каждого метода.

3. Каковы возможности и ограничения каждого метода?

Задания на практическом занятии:

Провести сеанс нервно-мышечной релаксации.

Провести сеанс психорегулирующей тренировки.

Занятие 7 Контрольная работа по темам: