
- •1 Сутність соціальної педагогіки як науки, предмет завдання мета функцыъ принципи
- •3 Зв'язок соціальної педагогіки з іншими науками та системою педагогічних наук
- •4 Поняття соціалізації,мегафактори, мезофактори та мікрофактори
- •5 Характеристика соціального виховання
- •6 Соціальне середовище як необхідна умова соціалізації особистості . Соціальна адаптація її види
- •7 Зміст та види соціальної профілактики . Соціальна допомога та соціальні послуги в структур рі соціального обслуговування
- •12. Сімя як мала соціальна група та соціальний інститут. Функції сімї.
- •13. Типологія сімей.
- •2. Залежно від виконання житлово-побутової функції, за структурою сім'ї та
- •14. Поняття батьківства. Стилі батьківства. Принципи усвідомленого батьківства.
- •18. Форми опіки і піклування дітей-сиріт у сучасних умовах: традиційні та інноваційні форми опіки та піклування.
- •19. Соціально-педагогічна діяльність у державних органах опіки та піклування.
- •20. Поняття і види інвалідності. Напрямки та види реабілітації.
- •21. Діяльність соціального педагога з сім’єю, яка має дитину з обмеженими функціональними можливостями.
- •23 Види психопаталогычноъ поведінки
- •24.Характеристика делінквентної поведінки. Спр з особами з делінквентною поведінкою. Статева деморалізація та шляхи її профілактикию.
- •25.Характеристика адитивної поведінки, її причини
- •26.Характеристика сучасних профілактичних підходів. Формування здорового способу життя як основа подолання негативних явищ.
- •27.Поняття важковиховуваності у соц..Пед. Спр з дітьми «групи ризику».
- •28.Форми та методи спр з юними матерями.Соц.Пед профілактика відмови від новонароджених.
- •29.Спр з інфікованими віл/снід
- •30.Зміст та принципи Конвенції оон Про права дитини
28.Форми та методи спр з юними матерями.Соц.Пед профілактика відмови від новонароджених.
Юне материнство-особи, котрі народили дитину до повноліття.
Питанням профілактики ухилення від виконання батьківських та материнських обов’язків приділяється в науці також належна увага, так у вересні 2012 року Г.Постолюк захистила дисертацію з теми “Розвиток соціальних служб з профілактики відмов матерів від немовлят в Україні”, де запропоновано шляхи попередження соціального сирітства.
основними формами роботи з жінками є індивідуальні та групові бесіди, консультації з питань розвитку дитини, здорового способу життя, практичні заняття щодо навичок догляду за дитиною, тренінги комунікативності, особистісного зростання, формування навичок усвідомленого материнства. У більшості центрів для молодих матерів запроваджено програму ”Розвиток дитини раннього віку: разом до гармонії“, яка складається з десяти тренінгових занять. Завдання програми: ознайомити жінок з актуальністю й важливістю розвитку дитини у ранньому віці; охарактеризувати роль розвиваючого середовища та ритму в житті дитини; поінформувати про значущість іграшки та критерії її добору, а також гри у розвитку дітей; розкрити можливості ігрового навчання для малюків; проаналізувати ефективні прийоми, форми, моделі спілкування з дитиною в сім’ї; охарактеризувати важливість спільної діяльності дорослого і дитини для її розвитку у ранньому віці.
соціальні працівники, психологи здійснюють первинну та вторинну профілактику відмов у консультаційних пунктах центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді у пологових стаціонарах, жіночих консультаціях шляхом надання вагітним жінкам педагогічних, інформаційних, психологічних, юридичних послуг; проведення бесід, відеолекторіїв, тренінгів для майбутніх мам чи подружніх пар з питань підготовки до пологів, усвідомленого батьківства; консультування жінок, індивідуальної психотерапевтичної роботи з вагітними з групи ризику у жіночих консультаціях, а також безпосередньо з відмовницями у пологових стаціонарах. Базуючись на принципах міжвідомчої взаємодії, спеціалісти консультпунктів співпрацюють з лікарями-гінекологами, іншими медичними працівниками, узгоджуючи спільні плани роботи з ними та адміністрацією жіночої консультації чи пологового стаціонару.
Центри допомоги молодим матерям мають на меті надання допомоги перш за все неповнолітнім матерям, які опинились у складній життєвій ситуації після народження дитини. Як і притулки, центри вирішують проблеми
житла, харчування для неповнолітніх мам, які не мають достойних умов для догляду за дитиною. Але, крім того, центр бере на себе забезпечення медичного догляду за станом здоров'я молодої матері та її дитини, здійснення навчальних й просвітницьких програм. Термін перебування в центрі довший порівняно з притулком. Жінка має можливість перебувати в центрі тривалий час, наприклад, до досягнення дитиною 1,5 - 2 років. За цей час багато мам встигають пройти курси, на яких їх навчають догляду за дитиною, а також курси професійної підготовки. Перебуваючи в центрі, молода мама має можливість розпочати чи продовжити працювати, тому що соціальні працівники надають допомогу в пошуку роботи та в догляді за дитиною.В окремих навчальних закладах (наприклад, в існуючих у ряді західних країн жіночих коледжах) впроваджено спеціальні програми, мета яких -
створити умови для здобуття освіти жінками, що опинилися в скрутних ситуаціях, у тому числі й неповнолітніми мамами та матерями, що самостійно виховують дітей. Передбачено спеціальний штат, співробітники якого допомагають матерям поєднувати догляд за дітьми з навчанням. Такі програми, що мають соціальну значущість, фінансуються урядом штатів, федеральним урядом, а також благодійними фондами і спонсорами.Усе більшого поширення набувають сьогодні у високорозвинених країнах програми дистанційного навчання. Серед тих, хто має особливу потребу в отриманні освітніх послуг за допомогою дистанційного навчання,виокремлюються категорії домогосподарок і жінок (чоловіків), які перебувають у відпустці по догляду за дитиною.