- •1.Педагогика как гуманитарная область знания. Связь педагогики с другими науками.
- •2. Факторы развития личности и их взаимосвязь.
- •3. Социализация личности и ее основные характеристики.
- •4. Педагогический процесс как система и целостное явление.
- •5. Образование как социокультурный феномен: функции, цели, содержания.
- •6.Национальная система образования рб и ее нормативно-правовая база.
- •7. Тенденции развития образования в современном мире.
- •8.Система образования в Японии
- •9.Роль обучения в развитии личности. Виды обучения, их преимущества и недостатки.
- •10.Стимулирование учебно-познавательной и профессиональной деятельности человека.
- •11. Процесс воспитания.
- •12. Базовая культура личности как основа содержания воспитания.
- •13.Семья как институт социализации личности.
- •14.Условия эффективности семейного воспитания.
- •15. Формирование коллектива как воспитывающей среды. Статус личности в коллективе.
- •16. Общение как средство развития личности.
- •17. Стратегии и условия эффективного управления конфликтами.
- •18. Компетентность и конкурентоспособность как характеристика профессионализма специалиста. Ступени профессионального роста личности.
- •19. Имидж специалиста и условия его формирования.
- •20. Роль самообразования и самовоспитания в развитии личности, его методы и приемы.
20. Роль самообразования и самовоспитания в развитии личности, его методы и приемы.
Профессиональное самообразование как самостоятельно осуществляемая деятельность, направленная на повышение профессионализма, включает:
овладение новыми ценностными установками, подходами в профессиональной деятельности;
профессиональное просвещение, т. е. освоение новых идей, технологий;
осмысление (рефлексию) собственного опыта и прогнозирование дальнейшей работы.
Важным результатом самообразования человека являются развитые рефлексивные способности, которые обеспечивают ему отчетливую рефлексию теоретических знаний, методов, используемых для решения профессиональных задач (интеллектуальную рефлексию); рефлексию коммуникативных программ, личностных установок (личностную рефлексию); методологическую смелость, позволяющую отказываться от выверенных, но исчерпывающих свои объяснительные и прогностические возможности средств, методов работы; потребность и способность ставить новые цели и разрабатывать новые программы их достижения.
Высокий профессионализм человека, его компетентность и конкурентоспособность не могут вырасти только из занятий совершенствованием профессиональных знаний, умений. Важнейшим условием достижения высокого уровня профессионализма является личностный рост специалиста.
Под самовоспитанием понимают активно-творческое отношение индивида к себе, «достраивание» самого себя, направленное на совершенствование определенных личностных качеств, нейтрализацию «несовершенств» своей личности. Стартом самовоспитания, личностного роста является самопознание.
Приемами самопознания являются: самонаблюдение, самоанализ, самоотношение, самооценка.