Календарно – тематический план

№ п/п

Кол-во часов,

месяц

Содержательные линии, темы

Задачи

Лексические темы

Развитие неречевых процессов

I четверть (18 ч.)

Диагностический этап ( 4 ч.)

1

1

сент

Обследование экспрессивной и импрессивной речи

1. Исследование:

-сенсомоторного уровня речи;

-артикуляционной моторики;

-звукопроизношения;

-грамматического строя речи;

-словаря и навыков словообразования;

-связной речи;

-чтение (способа правильности, выразительности, понимание).

2. Заполнение речевых карт, комплектование групп, составление расписания логопедических занятий.

Лексические темы (животные и их детёныши, времена года и.т.д.)

Исследование развития мыслительной деятельности

Исследование сукцессивных функций (восприятие, запоминание, воспроизведение)

2

1

Обследование фонематического восприятия, словообразовательных процессов

3

1

Обследование сформированности грамматического строя речи и навыков языкового анализа

4

1

Обследование связной речи и навыков чтения

Коррекционный этап ( 61 ч.)

5

1

Строение и функции речевого аппарата. Формирование представлений о речевых звуках.

Сравнение неречевых звуков. Строение речевого аппарата. Звуки гласные и согласные (повт.)

«Человек: я, моя семья»

1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития.

• Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук.

• Развитие артикуляционной моторики.

6

1

Гласные – согласные звуки

Закрепить основные характеристики гласных и согласных звуков.

«Человек: я, моя семья»

7

2

Гласные – согласные звуки

Закрепить основные характеристики гласных и согласных звуков.

«Осенняя ярмарка»

8

2

окт

Звуковой (фонематический) анализ слов

Закрепить простые формы звукового анализа: узнавание и вычленение гласного звука на слух; вычленение согласного звука на слух в начальной позиции и после согласного в слове

«Хлеб – всему голова»

9

2

Звуковой (фонематический) анализ слов

«Одежда»

10

2

Сложные формы звукового анализа

Научить определять количество и последовательность звуков в односложных, двусложных и трёхсложных словах

«Обувь»

2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности.

• Развитие зрительного восприятия и узнавания.

• Развитие зрительной памяти и внимания.

• Формирование обобщённых понятий о свойствах предметов.

11

2

Работа с текстом стихотворения А. Шибаева «Буква заблудилась»

Работа над ритмической стороной речи, переключением и работа по развитию координации. Совершенствовать технику чтения (способ, правильность и выразительность чтения);

«Головные уборы»

12

2

Гласные и согласные звуки.

Звукобуквенный анализ слов

Учить дифференцировать гласные и согласные звуки. Повторить сим­волы и «опоры» для обозначе­ния звуков на письме

«Ягоды и грибы»

II четверть (14 ч.)

13

2

нояб

Гласные звуки и буквы

Звуко-буквенный анализ слов. Звук и буква А

Работа с гласными звуками и буквами. Выделение гласных звуков в словах  (определение наличия или отсутствия звука в слове), вычленение звука из начала и конца слова, определение последовательности и количества звуков в слове

«Домашние животные»

• Развитие пространственных представлений и ориентации.

• Развитие представлений о времени.

• Развитие слухового внимания и памяти.

Развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.

14

2

Звуко-буквенный анализ слов. Звук и буква У.

«Мебель»

15

2

Звуко-буквенный анализ слов. Звук и буква О.

«Поздняя осень»

16

2

дек

Звуко-буквенный анализ слов. Звук и буква Э

«Здравствуй, зимушка-зима!»

17

2

Звуко-буквенный анализ слов. Звук и буква Ы.

«Зимующие птицы»

18

2

Звуко-буквенный анализ слов. Звук и буква И

«Домашние птицы»

19

2

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Я

«Новый год»

III четверть (22 ч.)

20

2

янв

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Ю

Работа с гласными звуками и буквами. Выделение гласных звуков в словах  (определение наличия или отсутствия звука в слове), вычленение звука из начала и конца слова, определение последовательности и количества звуков в слове

«Животные холодных и жарких стран»

3.Развитие различных видов мышления.

• Развитие наглядно-образного мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

4. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-

личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица).

21

2

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Е

«Зимние забавы»

22

2

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Ё

«Санкт-Петербург – любимый город!»

23

2

Согласные звуки и буквы

Звуко-буквенный анализ слов.

Буквы Р-Л.

Работа с согласными звуками и буквами. Выделение согласных звуков в словах  (определение наличия или отсутствия звука в слове), вычленение звука из начала и конца слова, определение последовательности и количества звуков в слове, определение места звука в слове относительно других звуков

«Дикие животные»

24

2

фев

Звуко-буквенный анализ слов.

Буквы М-Н.

«Игрушки. Русская народная игрушка»

25

2

Звуко-буквенный анализ слов.

Буквы Б-П

«Транспорт»

26

2

Звуко-буквенный анализ слов.

Буквы Г-К.

«День защитника Отечества»

27

2

Звуко-буквенный анализ слов.

Буквы В-Ф

«Зима, обобщение»

28

2

март

Звуко-буквенный анализ слов.

Буквы Д-Т

«8 Марта. Женские профессии»

29

2

Звуко-буквенный анализ слов.

Буквы З-С.

«Перелётные птицы весну принесли»

30

2

Звуко-буквенный анализ слов.

Буквы Ж-Ш.

«Посуда»

IV четверть (14 ч.)

31

1

апр

Слог. Слоговой анализ и синтез

Слоги. Слоговой анализ слов (вводное занятие).

Фонематический анализ обратного слога. Дифференциация открытых и закрытых слогов

«Продукты питания»

5. Развитие речи.

• Развитие фонематических процессов.

• Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания.

• Постановка и автоматизация дефектных звуков.

• Коррекция недостатков лексико-грамматического строя речи.

Формирование связной речи, навыков построения связного высказывания

32

1

Слог.

«Продукты питания»

33

1

Слоги. Слоговой анализ двусложных и трёхсложных слов

«День космонавтики»

34

2

Слог. Дифференциация одно,- двух-, трёхсложных слов. Развитие слогового анализа и синтеза.

«День космонавтики»;

«Профессии. Орудия труда»

35

1

Развитие навыков слогового анализа и синтеза.

«Профессии. Орудия труда»

36

2

Слово. Словосочетание. Предложение. Текст

Ударение.

Формирование простых форм фонематического анализа и синтеза: выделение первого ударного гласного в слове; выделение первого согласного в слове; выделение последнего согласного в слове; выделение гласного из середины слова; определение места звуков в слове (начало, середина, конец). Формирование сложных форм фонематического анализа  и  синтеза: определение последовательности звуков, определение количества звуков, положение звука в слове относительно других звуков

«Ткани и другие материалы»

37

1

май

Ударение. Ударный слог. Ударная гласная

«9 Мая – День Победы»

38

1

Дифференциация предлогов и приставок.

«Цветы садовые и луговые»

39

1

Развитие навыков языкового анализа и синтеза.

«Насекомые»

Оценочный этап ( 3 ч.)

40

1

Обследование экспрессивной и импрессивной речи

1. Исследование:

-сенсомоторного уровня речи;

-артикуляционной моторики;

-звукопроизношения;

-грамматического строя речи;

-словаря и навыков словообразования;

-связной речи;

-чтение (способа правильности, выразительности, понимание).

2. Заполнение речевых карт, комплектование групп, составление расписания логопедических занятий.

Лексические темы (животные и их детёныши, времена года и.т.д.)

Исследование развития мыслительной деятельности

Исследование сукцессивных функций (восприятие, запоминание, воспроизведение)

41

1

Обследование фонематического восприятия, словообразовательных процессов

42

1

Обследование сформированности грамматического строя речи и навыков языкового анализа. Обследование связной речи и навыков чтения.