Распределение часов

№ п/п

Кол-во часов,

месяц

Содержательные линии, темы

Задачи

Лексические темы

Развитие неречевых

процессов

I четверть (18 ч)

Диагностический этап (4ч.)

1

2

Обследование экспрессивной, импрессивной речи; фонематического восприятия, словообразовательных процессов

1. Исследование:

-сенсомоторного уровня речи;

-артикуляционной моторики;

-звукопроизношения;

-грамматического строя речи;

-словаря и навыков словообразования;

-связной речи;

-чтение (способа правильности, выразительности, понимание).

2. Заполнение речевых карт, комплектование групп, составление расписания логопедических занятий.

Лексические темы (животные и их детёныши, времена года и.т.д.)

Исследование развития мыслительной деятельности

Исследование сукцессивных функций (восприятие, запоминание, воспроизведение)

2

2

Обследование сформированности грамматического строя речи; навыков языкового анализа и чтения; связной речи

Коррекционный этап (60 ч.)

3

1

Что мы знаем о звуках и буквах? (повторение)

Дифференцировать понятия: звук и буква, гласные и согласные звуки; развивать фонематические представления

«Человек: я, моя семья»

Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.

4

2

Гласные и согласные звуки.

Звукобуквенный анализ слов

Учить дифференцировать гласные и согласные звуки. Повторить сим­волы и «опоры» для обозначе­ния звуков на письме

«Человек: я, моя семья»;

«Осенняя ярмарка»

Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.

5

1

Дифференциация гласных первого и второго ряда

Учить сравнивать и различать гласные по твёрдости – мягкости на уровне звука, слога и слова;

Развивать навыки звукового анализа и синтеза

«Осенняя ярмарка»

Развитие слухового внимания и памяти.

6

1

окт

Дифференциация гласных а-я

Учить дифференцировать гласные а-я в словах, в предложениях;

Учить соотносить звук с символами и буквами;

Развивать навыки языкового анализа и синтеза;

«Хлеб – всему голова»

Развивать зрительное и слуховое внимание

7

1

Дифференциация гласных у-ю

Учить дифференцировать гласные у-ю в словах, в предложениях;

Развивать языковой анализ и синтез на уровне слова и предложения, навыки словообразования и словоизменения

«Хлеб – всему голова»

Развитие слухового внимания, логического мышления

8

1

Дифференциация гласных о-ё

Учить дифференцировать гласные о-ё в словах, в предложениях;

Закрепление умений согласования прил. с сущ. в роде и числе;

Развивать языковой анализ и синтез на уровне слова и предложения

«Одежда»

Развитие логического мышления (отгадывание загадок)

9

1

Дифференциация гласных и-ы

Учить дифференцировать гласные и-ы в словах, в предложениях;

Обогащать словарь и тренировать в словообразовании сущ. при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов;

«Одежда»

Развитие слухового внимания, логического мышления

10

2

Мягкий знак

Учить дифференцировать мяг­кий знак в функции смягчения и разделения.

«Обувь»

Развитие слухового внимания, логического мышления

11

2

Звонкие и глухие согласные

Учить соотносить согласные звуки с символами и «опорами» для их обозначения на письме.

«Головные уборы»

Развитие фонематического восприятия, внима­ния, анализа и синтеза

12

2

Гласные и согласные звуки.

Звукобуквенный анализ слов

Учить дифференцировать гласные и согласные звуки. Повторить сим­волы и «опоры» для обозначе­ния звуков на письме

«Ягоды и грибы»

Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.

II четверть (14 ч.)

13

2

нояб

Звуки Б – БЬ, П - ПЬ

Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на пись­ме. Работа со словами-паронимами.

«Домашние животные»

Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

14

2

Звуки В - В', Ф - Ф'

Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обоз­начения на письме. Работа со слова ми-паронимами.

«Мебель»

Развитие фонемати­ческого восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза

15

2

Звуки Д - Д', Т — Т'

Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами.

«Поздняя осень»

Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

16

2

дек

Звуки 3 — 3', С - С'

Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами.

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Развитие фонематического воспри­ятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

17

2

Звуки Ж - Ш

Соотнесе­ние звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Рабо­та со словами-паронимами.

«Зимующие птицы»

Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

18

2

Лабиализованные

гласные. Звуки О — У

Закрепление знаний о гласных звуках О, У. Соотнесение звука с симво­лом и буквой. Сравнительная харак­теристика звуков.

«Домашние птицы»

Развитие зрительного воспри­ятия, слуховой памяти, внимания и координации движений.

19

2

Лабиализованные

гласные. Буквы Ё —

Ю

Соотнесение букв с символами.

«Новый год»

Развитие зрительного воспри­ятия, слуховой памяти, внимания и координации движений.

III четверть (20 ч.)

20

2

янв

Дифференциация сонорных. Звуки Р -Р'-Л-Л'

Соотнесение зву­ков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами.

«Животные холодных и жарких стран»;

«Зимние забавы»

Развитие фонематического восприятия, слу­ха, внимания, анализа и синтеза.

21

2

Звуки Л - Л' - Й

Соотнесение звуков с сим­волами и «опорами» для их обозна­чения на письме. Работа со слова­ми-паронимами.

«Зимние забавы»;

«Санкт-Петербург – любимый город!»

Развитие фонема­тического восприятия, слуха, внима­ния, анализа и синтеза.

22

2

Дифференциация

свистящих и шипящих звуков

Закрепление знаний о свистящих и шипящих звуках. Соотнесение зву­ков с символами и «опорами» для их обозначения на письме.

«Санкт-Петербург – любимый город!»;

«Дикие животные»

Развитие фонема­тического восприятия, слуха, внима­ния, анализа и синтеза.

23

1

Звуки С - С', Ш

Соотнесе­ние звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Рабо­та со словами-паронимами.

«Дикие животные»

Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

24

2

фев

Звуки 3 - 3', Ж

Соотнесе­ние звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Рабо­та со словами-паронимами.

«Игрушки. Русская народная игрушка»

Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

25

2

Звуки С - С, Ц

Соотнесе­ние звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Ра­бота со словами-паронимами.

«Транспорт»

Раз­витие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза.

26

2

Звуки ТС — Ц

Соотнесение звуков с симво­лами и «опорами» для их обозначе­ния на письме.

«День защитника Отечества»

Развитие фонемати­ческого восприятия, слуха, внима­ния, анализа и синтеза.

27

1

Звуки Ч - Щ

Соотне­сение звуков занятия с символами и «опорами» для обозначения на письме.

«Зима, обобщение»

Развитие фонематического анализа и синтеза.

28

2

март

Звуки Ч — ТЬ

Соотнесение звуков с сим­волами и «опорами» для их обозна­чения на письме. Работа со слова­ми-паронимами.

«8 Марта. Женские профессии»

Развитие фонема­тического восприятия, слуха, внима­ния, анализа и синтеза.

29

2

Звуки Ч — Ш

Соотнесение звуков с симво­лами и «опорами» для их обозначе­ния на письме.

«Перелётные птицы весну принесли»

Развитие слуховых дифференцировок.

30

2

Дифференциация звонких и глухих согласных

Развитие навыка дифференциации согласных звуков по принципу звонкий-глухой

«Посуда»

Развитие фонема­тического восприятия, слуха, внима­ния, анализа и синтеза.

IV четверть (12 ч.)

31

2

апр

Звуки Ч — Ц

Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами.

«Продукты питания»

Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза. Актуализация словарного запаса, развитие навыка осмысленного письма на различные темы, умения устно и письменно излагать свои мысли.

32

2

Развитие связной

речи

Составление текста-описания.

«День космонавтики»

33

2

Развитие связной

речи

Составление текста-повествования.

«Профессии. Орудия труда»

34

2

Развитие связной

речи

Составление текста-рассуждения.

«Ткани и другие материалы»

35

2

апр/май

Развитие связной

речи

Составление изложения.

«9 Мая – День Победы»

36

1

Развитие связной

речи

Написание мини-сочинения.

«Цветы садовые и луговые»

37

1

Обобщение и закрепление

Составление устных рассказов

«Насекомые»

Оценочный этап ( 3 ч.)

38

1

Обследование экспрессивной, импрессивной речи; фонематического восприятия, словообразовательных процессов

1. Исследование:

-сенсомоторного уровня речи;

-артикуляционной моторики;

-звукопроизношения;

-грамматического строя речи;

-словаря и навыков словообразования;

-связной речи;

-чтение (способа правильности, выразительности, понимание).

2. Заполнение речевых карт, комплектование групп, составление расписания логопедических занятий.

Лексические темы (животные и их детёныши, времена года и.т.д.)

Исследование развития мыслительной деятельности

Исследование сукцессивных функций (восприятие, запоминание, воспроизведение)

39

1

Обследование экспрессивной, импрессивной речи; фонематического восприятия, словообразовательных процессов

40

1

Обследование сформированности грамматического строя речи; навыков языкового анализа и чтения; связной речи