3 Группа:

№

Тема занятий

Кол-во часов

Задачи

Грамматические и лексические темы

Развитие неречевых процессов

1

Фронтальное обследование.

Сбор анамнеза, данных о раннем развитии, перенесенных заболеваниях. Раннее речевое развитие. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Речевая моторика. Состояние дыхательной и голосовой функции. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия (слухопроизносительной дифференциации звуков речи). Состояние фонематического анализа и синтеза. Исследование понимания речи (импрессивной). Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи. Состояние связной речи. Исследование процесса чтения. Исследование процесса письма. Логопедическое заключение.

2

Формирование психологической основы речи

Развитие зрительного восприятия. Расширение рамок слух восприятия. Формирование произвольного ротового выдоха. Развитие подвижности речевой мускулатуры.

Схема тела и лица

Круг

Квадрат

Треугольник

Фактура предметов.

Формирование полного эмоционального настроя на совместную со взрослым деятельность. Активизация движений пальцев рук, тактильных и пространственных восприятий.

3

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в слогах, словах, предложениях). Звук [с].

Добиться правильного звучания изолированного звука [с]; постепенное, последовательное введение поставленного звука в слоги, слова, предложения (потешки, стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка.

Звук С.

Транспорт.

Осень.

Перелетные птицы.

Развитие восприятия и ориентировки в пространстве. Отработка понятий «правый» и «левый».

Выполнение упражнений на усвоение пространственных предлогов «на», «над», «под», «за».

4

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в слогах, словах, предложениях). Звук [с ].

Добиться правильного звучания изолированного звука [с ]; постепенное, последовательное введение поставленного звука в слоги, слова, предложения (потешки, стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка.

Звук [с] .

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка.

Развитие внимания.

Упражнения, направленные на увеличение объема внимания.

5

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в слогах, словах, предложениях). Звук [з].

Добиться правильного звучания изолированного звука [з]; постепенное, последовательное введение поставленного звука в слоги, слова, предложения (потешки, стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка.

Звук З.

Поздняя осень (предзимье).

Упражнения, направленные на увеличение уровня распределения внимания, на усиление концентрации и устойчивости зрительного внимания.

6

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в слогах, словах, предложениях). Звук [з ].

Добиться правильного звучания изолированного звука [з ]; постепенное, последовательное введение поставленного звука в слоги, слова, предложения (потешки, стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка.

Звук [з ] .

Усиление концентрации слухового внимания.

Упражнения, направленные на тренировку переключения внимания.

7

Постановка и автоматизация свистящих звуков (изолированно, в слогах, словах, предложениях). Звук [ц].

Добиться правильного звучания изолированного звука [ц]; постепенное, последовательное введение поставленного звука в слоги, слова, предложения (потешки, стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка.

Звук Ц.

Цирк.

Зима, изменения в природе.

Рассказ по сюжетной картинке «Зима».

Зимующие птицы.

Упражнения, направленные на тренировку распределения и избирательности внимания.

Развитие памяти.

Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов

8

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в слогах, словах, предложениях). Звук [ш].

Добиться правильного звучания изолированного звука [ш]; постепенное, последовательное введение поставленного звука в слоги, слова, предложения (потешки, стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка.

Звук Ш.

Посуда: виды, материал.

Зима. Зимние забавы и развлечения.

Дикие животные и птицы.

Комнатные растения.

Зимующие птицы.

Домашние и дикие животные (повторение).

Упражнения для развития способности к воссозданию мысленных образов.

Упражнения на осознанное восприятие.

Развитие мышления.

Коррекционные упражнения, направленные на развитие образного мышления.

9

Постановка и автоматизация шипящих звуков (изолированно, в слогах, словах, предложениях). Звук [ж].

Добиться правильного звучания изолированного звука [ж]; постепенное, последовательное введение поставленного звука в слоги, слова, предложения (потешки, стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка.

Звук Ж.

Хищные и травоядные животные

Коррекционные упражнения, направленные на развитие образного мышления. Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления.

10

3этап (оценочный)

Оценка результативности коррекционной работы. Фронтальное обследование.