Методика обучения юдовиной-гальпериной.

Данная методика интересна, прежде всего, тем, что это комплексная методика обучения для детей 3-5 лет.

Она включает дыхательную гимнастику, упражнения для развития крупных мышц, а именно с них надо начинать, тогда можно снять спазмы и откорректировать осанку ребенка, погружение в музыку, обучение нотной грамоте, теории музыки, сочинение, импровизацию и т.д. И только после такого подготовительного периода ребенок будет готов к игре на инструменте. Обычно дети, обучающиеся по такой методике, знакомы с азами нотной грамоты, задолго до того как они приступят к игре на инструменте, что значительно облегчает их приспособляемость к инструменту. Используют эту методику с совсем маленькими детьми, 3-5 лет, поэтому построена она на использовании разнообразных опорных образов-символов. Занятия проводятся небольшими группами или индивидуально и все, конечно, зависит от выдумки, интуиции и фантазии педагога, который варьирует, видоизменяет и усложняет все эти игры до бесконечности.

Когда же ученик может начать обучение непосредственно игре на инструменте? Для педагога существует ряд важных факторов, которые он должен обязательно учитывать.

Первое. Ребенок может перейти к игре, когда он на клавиатуре легко и свободно ориентируется, Когда нотный текст он слышит, то есть, произошло слияние слуха и зрения, сольфеджирует, и благодаря специальным упражнениям, достигнут тот необходимый тонус мышц, который необходим для игры на инструменте.

Второе, традиционный способ и подход к выучиванию семи звуков подряд архаичен и вреден. Звукоряд должен возникать потом, позже, как гамма.

Третье, знакомство с нотами должно начинаться не на нотоносце, не на бумаге, а на клавиатуре. Процесс обучения превращается в увлекательную игру, для этого используется много карточек с картинками и игрушек такого размера, чтоб они помещались на клавише.

Первые опорные картинки это Снегурочка, которая играет на скрипке, Скрипичный ключ и Дед Мороз, который играет на виолончели, это басовый.

Динамические оттенки объясняются при помощи стишков. Если этот знак встречаем - тихо музыку играем. Этот знак нам говорит - громко музыка звучит.

Начало знакомства с клавиатурой начинается с черных клавиш, причин тому много. Но главное, зрительное ориентирование и охват клавиатуры, естественное положение руки. Используются опорные образы - Три братика и две сестрички.

Белые клавиши с названиями объясняем в следующем порядке - до и ми, подружки двух сестричек, фа и си друзья трех братиков, потом остальные. Ни в коем случае не подряд. Тут и нужны игрушки.

Если нет игрушек, можно использовать фишки, размером с белую клавишу и наклеить на нее соответствующую картинку. А ещё лучше иметь игрушки и карточки. Примеры. До – нота зеленая, это лягушка, Ре - нота желтая, это белочка. Ми - синяя, это Микки Маус. Соль - нота красная, это Божия коровка, Фа - оранжевая, это жираф. Ля - это коричневая нота, птица. В басовом ключе, цвета те же, а вот игрушки другие. Ми-бегемот, соль-лошадка, си-корова, ре-телёнок, фа-собачка, ля-носорог, до - обезьянка.

Игра идет так. Погладь, пожалуйста, первую добрую сестричку, спустись направо - это До зеленая лягушка. Давай она у нас попрыгает по всем подобным клавишам. Период знакомства занимает две-три недели.

Знание октав пропустить нельзя, ребенок ориентироваться не будет так свободно и уверенно. Для этого использую опорные образы такие - первая октава - ребята поют, далее вверх, ребята танцуют, ребята рисуют, ребята уснули. Вниз - маленький сад, большой сад и парк или лес, где много деревьев.

Игра идет так- Кто мне покажет зеленую лягушку До, которая живет с ребятами, которые поют?

Для изучения аппликатуры используются магнитные цифры, или любые нарисованные на карточках, но одного цвета для правой руки и другого для левой. Главное, чтоб эти цвета, не были задействованные в нотах.

Для занятий используется магнитная доска с двумя нотоносцами, где можно пронумеровать линейки теми же цветными магнитными цифрами. Но возможно и просто нарисовать нотоносец на бумаге и раскладывать его во время занятий.

Существует множество игр. Например - разложить все номера-цифры линеек на клавиатуре и на них поставить соответствующие игрушки. Магнитные цветные ноты повесить на магнитную доску, а потом перенести на клавиатуру.

Очень важно проведение всех игр, совместно с учеником меняясь ролями. Я буду расставлять игрушки в скрипичном ключе, а ты цифры в басовом. Вариантов великое множество.

Сначала обыгрываются долго ноты на линейках, а потом между линеек. Можно линии на доске сделать цветными, по цветам нот, и играть в эти же игры черными нотами, или заменить постепенно цветные ноты на черные, но с цветными штилями.

Главное, ребенок должен освоить новые трудные для него понятия - вверх, вниз, между, снизу, сверху, слева, справа и ориентироваться на клавиатуре благодаря предлагаемым играм.

Только после этого появляются три ноты. Это центральное ДО, МИ в басовом и Ля в скрипичных ключах и начинается изучение дополнительных добавочных линеек. Рисуется и строится лесенка из маленьких линеечек, а рядом ставятся цифры. Дети показывают эти ноты на клавиатуре и учатся ставить на них игрушки.

В конце полугодия проводится итоговая игра - МАГАЗИНЧИК.

Выглядит она приблизительно так. В коробке лежат карточки, на них изображены разные ноты, игрушки все расставлены на прилавке. Входит покупатель.

Примерный диалог. Покупатель - Ох. Как у вас много игрушек. Продавец - Да. И мы можем не продать, а подарить Вам игрушки. Если Вы отгадаете, что написано на карточке. Покупатель берет карточку, запоминает, отдает её продавцу, затем выбирает соответствующие игрушки. На счёт- раз, два, три одновременно Продавец и Покупатель бегут к роялю. Покупатель должен поставить игрушки на соответствующие клавиши, а продавец ставит карточку на пюпитр. Если ребенок ошибся, то продавец помогает ему и дает вторую попытку.

Можно изменять эту игру до бесконечности, используя магнитную доску и т.д.

Для изучения длительностей также используются карточки с картинками. Целая нота-бегемот, половинка-мишка, волк-четвертушка, восьмушка белка и шестнадцатая зайчик. Хорошо иметь кассу с карманами или маленькие коробочки, склеенные одна с другой. На них должны быть нарисованы длительности и соответствующая пауза. Те же игры можно использовать и для знакомства с паузами.

Смешать все длительности и раздать по числу участников. Кто назовет и разложит по карманам. Огромную пользу оказывают ритмо-карты из двух частей, составленные они образуют мелодию.

Любое новое музыкальное явление сначала должно быть усвоено на слух и только за этим следует нотный графический символ.

Знакомство с маршем - двухдольный размер, вальсом - трехдольный размер должно начинаться также с музыкальных примеров. Только потом следует их запись и объяснение. Размер записывается просто - два Волка- это две четверти.

На этом этапе обучения уже можно начинать писать ритмические диктанты, из множества точек выстраиваются ритмы и делятся на такты. Используются математические задачи.